Comunicación asertiva del equipo administrativo desde la percepción estudiantil de Undécimo año en el Colegio Nocturno Enrique Menzel
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción del estudiantado de undécimo año del Colegio Nocturno Enrique Menzel sobre la comunicación asertiva del equipo administrativo durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación descriptiva. La población estuvo conformada por 46 estudiantes, por lo que se trabajó mediante un censo. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron que la mayoría del estudiantado percibe de manera positiva la comunicación del equipo administrativo, especialmente en aspectos relacionados con el respeto, la claridad y la promoción del diálogo. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora vinculadas con la escucha activa y la consideración de las opiniones estudiantiles. Se concluye que la comunicación asertiva constituye un elemento fundamental para fortalecer el clima institucional y la convivencia dentro del contexto educativo nocturno.
Sobrecarga laboral del director docente en escuelas de Dirección 1 en los territorios indígenas: desafíos y propuesta de redistribución de funciones administrativas
Las escuelas de Dirección 1 ubicadas en el territorio indígena Bribri de Talamanca
enfrentan una problemática estructural: la sobrecarga laboral de sus directores-docentes. Estos
profesionales asumen simultáneamente la gestión administrativa integral de sus instituciones y la
docencia directa en aulas unidocentes o bidocentes con múltiples niveles. El objetivo de la
investigación fue analizar dicha sobrecarga y sus causas estructurales para fundamentar estrategias
de redistribución de funciones. Se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa; los
instrumentos aplicados fueron cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y guías de observación
dirigidas a trece directores-docentes del circuito 01. Los resultados revelan que el 84,6% dedica
más de veinte horas semanales a funciones administrativas, el 76,9% trabaja fuera de su horario
laboral de forma frecuente y las Juntas de Educación brindan apoyo insuficiente en el 69,2% de
los casos. Se concluye que la sobrecarga es de naturaleza estructural y se ofrecen recomendaciones
contextualizadas de redistribución de funciones.
Impacto de la gestión del administrador en el centro educativo.
La investigación tiene como objetivo analizar el impacto de la gestión del administrador
en el funcionamiento del centro educativo Escuela de Atención Prioritaria Betania. Se desarrolló
un estudio cualitativo con enfoque descriptivo, aplicando un formulario digital a 14 participantes,
complementado con entrevistas semiestructuradas y observación directa. Los resultados
muestran que la administración de recursos y la toma de decisiones presentan debilidades que
afectan la eficiencia institucional; la planificación estratégica es percibida positivamente, aunque
su efectividad depende del liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo; además, se
evidencia una desconexión entre la gestión administrativa y los procesos pedagógicos que limita
el aprendizaje de los estudiantes.
Influencia del perfil del administrador educativo en el clima organizacional y el desempeño docente en el CINDEA de 28 Millas, Circuito Escolar 09, Dirección Regional de Educación de Limón, durante el año 2026
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la neuroeducación en el desempeño docente y la gestión de las emociones en estudiantes de III ciclo del CINDEA de 28 Millas durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional, aplicando un cuestionario estructurado dirigido al personal docente para recopilar información relacionada con estrategias neuroeducativas, clima de aula y manejo emocional estudiantil. Los resultados evidenciaron que la aplicación de principios de neuroeducación favorece ambientes de aprendizaje más dinámicos, incrementa la motivación estudiantil y fortalece el desempeño docente mediante prácticas pedagógicas más participativas y emocionalmente conscientes. Asimismo, se determinó que la gestión adecuada de las emociones contribuye positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje y al bienestar estudiantil. Se concluye que la neuroeducación representa una herramienta relevante para fortalecer la calidad educativa y promover una formación integral en los estudiantes.
Clima organizacional y reconstrucción institucional en el CTP Santa Rosa de Pocosol: Impacto de dinámicas de acoso laboral y conductas organizacionales inadecuadas, 2024– 2026
El artículo analiza la incidencia de dinámicas de acoso laboral y conductas
organizacionales inadecuadas en el clima organizacional del CTP Santa Rosa de Pocosol, así como
el aporte del cambio de liderazgo a su reconstrucción institucional durante 2024–2026. Desde un
enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, se aplicaron entrevista semiestructurada y
cuestionario abierto a personal docente y administrativo. Los hallazgos evidencian que el clima
previo al 2024 estuvo marcado por tensión, desconfianza, trato desigual, presión psicológica y
afectaciones emocionales. Posteriormente, se percibe una mejora asociada con la disminución de
prácticas abusivas, aunque persisten retos vinculados con la neutralidad, el profesionalismo y la
confianza institucional.
Análisis correlativo entre el liderazgo transformacional y el desempeño institucional de la Escuela de Campo Dos, circuito 03.
El presente estudio determinó la correlación entre el liderazgo transformacional y el
desempeño institucional en la Escuela de Campo Dos, circuito 03. Se aplicó un enfoque
cuantitativo, de alcance correlacional y diseño no experimental, mediante un censo al personal
institucional, exceptuando la líder y la aplicación de un análisis estadístico de correlación de
Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva, pero prácticamente nula, entre las
variables, con un coeficiente r = 0.032 y un valor p = 0.855. A partir del análisis de los datos
recolectados, se concluyó que la percepción del liderazgo transformacional no se vinculó de
manera significativa con el desempeño institucional observado. Sin embargo, el liderazgo sí fue
identificado por el personal, aunque sin impacto decisivo y lineal en los resultados de desempeño
laboral.
Habilidades para la Vida y su Impacto en la Empleabilidad del Estudiante Universitario
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las habilidades para la vida en la empleabilidad del estudiante universitario de la Universidad Técnica Nacional, Campus San Carlos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La información se recopiló mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 44 estudiantes universitarios. Los resultados evidenciaron que las habilidades más fortalecidas corresponden a la comunicación, el trabajo en equipo y la adaptabilidad; sin embargo, los estudiantes manifestaron niveles intermedios de preparación para procesos de inserción laboral. Asimismo, se identificó una percepción moderada sobre la coherencia entre la formación universitaria y las demandas del mercado laboral costarricense. Se concluye que las habilidades para la vida son percibidas como un componente esencial de la empleabilidad y de la formación integral del estudiante universitario
Un liderazgo que impacte, Clima organizacional y Sana convivencia.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo en el clima
organizacional y la sana convivencia dentro de la Escuela Los Ángeles, Circuito Escolar 03,
Dirección Regional de Educación Guápiles, durante el primer período del año 2026. El estudio se
desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, utilizando como instrumento un
cuestionario tipo Likert aplicado a catorce participantes entre personal docente, director y equipo
interdisciplinario. Los resultados evidenciaron que el liderazgo institucional influye de manera
significativa en la percepción del clima organizacional, la comunicación y el bienestar emocional
de los colaboradores. Asimismo, se identificó que la institución promueve prácticas de convivencia
basadas en el respeto, la colaboración y el diálogo. Se concluye que un liderazgo positivo favorece
ambientes laborales saludables y fortalece las relaciones interpersonales dentro de la comunidad
educativa.
Gestión educativa y liderazgo pedagógico en el equilibrio de las funciones administrativas y pedagógicas en una escuela unidocente
La presente investigación tuvo como propósito analizar cómo la dirección, la gestión organizacional y el liderazgo influyeron en el equilibrio entre las tareas administrativas y la labor pedagógica en una escuela unidocente. El estudio se desarrolló en la Escuela Isla Palo Seco, ubicada en una comunidad rural del cantón de Parrita. Para llevar a cabo la investigación, se trabajó desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando la observación directa como técnica para recopilar la información. Durante el proceso se logró identificar que el docente asume múltiples responsabilidades dentro de la institución, lo que representa un reto constante en la organización del tiempo y en la atención de las necesidades educativas. Los hallazgos permitieron comprender que una adecuada planificación, acompañada de liderazgo y organización, favorece el cumplimiento de las funciones y fortalece el proceso de enseñanza.
Impacto de actividades lúdicas en el desarrollo de la toma de decisiones en niños de 4 a 6 años
La incorporación de actividades lúdicas en el desarrollo de la toma de decisiones en niños de 4 a 6 años se ha convertido en un elemento clave para fortalecer la calidad del proceso educativo. Desde la práctica docente, estas estrategias no solo enriquecen las experiencias de aprendizaje, sino que también favorecen el desarrollo de habilidades fundamentales en los estudiantes. En este contexto, el presente estudio tiene como propósito analizar el uso y los beneficios de las actividades lúdicas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en relación con la toma de decisiones, desde la perspectiva de una docente de la Escuela Dr. Luis Shapiro. En la actualidad, integrar el juego en el aula ha dejado de ser una alternativa opcional para convertirse en una necesidad pedagógica. Particularmente en contextos educativos que buscan mejorar sus resultados, el uso de actividades lúdicas representa una herramienta efectiva para promover el interés, la motivación y la autonomía en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un estudio de carácter descriptivo. Se contó con la participación de una docente de una escuela primaria rural en Costa Rica, a quien se le aplicó una entrevista a profundidad compuesta por doce preguntas, utilizando un formulario digital de Micrsoft. Los resultados obtenidos evidencian una integración constante de actividades lúdicas tanto en la práctica pedagógica como en la interacción con los estudiantes, destacando múltiples beneficios.
Impacto de los recortes presupuestarios en la docencia y la gestión directiva.
El presente artículo analizó el impacto de los recortes presupuestarios en la práctica docente y la gestión directiva del CINDEA Río Jiménez, circuito escolar 07, Dirección Regional de Guápiles, durante el I cuatrimestre del año 2026. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-analítico con diseño transversal no experimental. La población estuvo conformada por 31 docentes y 4 administrativos, trabajando con diseño censal. Los resultados evidenciaron que las restricciones económicas afectaron la disponibilidad de materiales didácticos, la infraestructura y el bienestar docente, generando sobrecarga laboral, regresión metodológica y desmotivación profesional. El 62.5% de los docentes adquiere materiales con recursos propios y la totalidad del personal directivo califica los recortes como de impacto crítico en el PAT. Se concluyó que los ajustes fiscales comprometen la calidad educativa y profundizan las desigualdades en esta modalidad de educación ubicada en zona rural, evidenciándose la necesidad de un modelo de financiamiento más equitativo.
Influencia de la gestión administrativa institucional en los factores psicosociales del personal docente de un Colegio Técnico Profesional de la Zona Norte de Costa Rica.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la gestión administrativa institucional en los factores psicosociales del personal docente del Colegio Técnico Profesional de Pital, ubicado en la Zona Norte de Costa Rica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo, utilizando como técnica de recolección de datos la encuesta mediante un cuestionario tipo Likert aplicado a una muestra de 96 docentes. Los resultados evidenciaron debilidades en la comunicación organizacional, la participación docente y la transparencia en la toma de decisiones, así como altos niveles de estrés y presión laboral. Asimismo, se determinó que la gestión administrativa influye directamente en el bienestar emocional y la satisfacción laboral del profesorado. Se concluye que fortalecer el liderazgo institucional, la comunicación y la participación docente contribuiría al mejoramiento del clima laboral y a la prevención de riesgos psicosociales en el entorno educativo.
El acceso y la importancia de las tecnologías en un centro educativo unidocente
Las escuelas unidocentes cumplen un papel estratégico en comunidades dispersas, garantizando cobertura donde no sería posible mantener centros más grandes. Sin embargo, enfrentan desafíos como la sobrecarga docente y la escasez de recursos didácticos. En este contexto, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se convierten en herramientas indispensables para promover la equidad educativa. La literatura señala que las TIC optimizan el tiempo del maestro, motivan a los estudiantes y fortalecen la inclusión digital, preparando a los niños para desenvolverse en una sociedad tecnológica.
El uso de TIC en escuelas unidocentes no debe considerarse un lujo, sino una estrategia fundamental para reducir desigualdades educativas. A pesar de los retos, las experiencias muestran que la incorporación de tecnología puede transformar la práctica pedagógica, ampliar las oportunidades de aprendizaje y fortalecer la resiliencia educativa. En conclusión, la Escuela de Campo Verde simboliza tanto las limitaciones como el potencial de las instituciones rurales, donde la innovación tecnológica puede convertirse en motor de inclusión y desarrollo comunitario.
La gestión administrativa y su impacto en el clima organizacional del CTP de Upala.
El trabajo analiza el impacto de la gestión administrativa en el clima organizacional del Colegio Técnico Profesional de Upala, Costa Rica. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño descriptivo, no experimental y transversal. La población estuvo conformada por personal docente y administrativo, con una muestra representativa de 78 participantes. Para recopilar la información se aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert. Los resultados indican que la gestión administrativa es percibida de manera favorable, especialmente en eficiencia, comunicación institucional, atención de inquietudes y promoción del trabajo en equipo. Sin embargo, se identifican debilidades en la claridad de funciones administrativas y en la motivación del personal. En conclusión, la gestión administrativa incide directamente en el clima organizacional, pues influye en la comunicación, la organización interna, la motivación y el ambiente laboral. Se recomienda fortalecer procesos administrativos más claros, participativos y constantes.
La calidad educativa como eje de transformación en la gestión institucional.
ión institucional de la Escuela La Margot, circuito escolar 02 de la Dirección Regional
de Enseñanza de Turrialba, durante el año 2026. El objetivo fue analizar la relación entre los
procesos de gestión institucional, el desempeño académico y la organización del centro
educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. La
información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes y
personal administrativo seleccionados de manera intencional. Los resultados evidenciaron
fortalezas relacionadas con el ambiente laboral, la organización institucional y el seguimiento
académico. Sin embargo, también se identificaron debilidades en la participación docente, la
capacitación profesional y los procesos de evaluación institucional. Se concluye que una
gestión institucional orientada a la mejora continua favorece la calidad educativa y fortalece
el funcionamiento organizacional del centro educativo.
¿Cómo puede la neuro-pedagogía mejorar el aprendizaje en los niños de sexto grado, de la Escuela Santa Cruz, en el circuito 01 de la Regional Educativa de Grande de Térraba.?
La enseñanza es un proceso vital de la sociedad, que ha evolucionado con el paso del tiempo, gracias al desarrollo de nuevas herramientas y nuevas formas de pensamiento; como el estudio cruzado de áreas diferentes, como el estudio de cerebro, neurociencia, y la pedagogía, estudio de la forma de enseñar. La unión de ellas, ha permitido nuevos descubrimientos sobre ¿cómo el cerebro aprende y cómo se almacena la información con mayor facilidad?, entre otras. Es así es como surge la neuro-pedagogía, eje principal de este artículo, cuyo objetivo es conocer cómo la neuro-pedagogía puede mejorar el aprendizaje en los niños de sexto grado, de la Escuela Santa Cruz, en el circuito 01 de la Regional Educativa de Grande de Térraba.? Los resultados destacan los aspectos de la neuro-pedagogía, aplicados por los y las docentes, sin ser conscientes de ello, pero a la vez pondrán en evidencia las necesidades de en este tema.
Estrategias de gestión y acompañamiento del estudiante matriculado de la Maestría Educativa de la Universidad Internacional San Isidro del Labrador
Las estrategias de gestión y acompañamiento institucional son fundamentales para que los estudiantes de posgrado permanezcan y finalicen sus estudios. Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de dichas estrategias en la permanencia, el rendimiento académico y la satisfacción del estudiante matriculado en la Maestría en Administración Educativa de la Universidad Internacional San Isidro Labrador (UISIL). La investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo, con un estudio descriptivo y evaluativo de campo, mediante un cuestionario de escala Likert aplicado a veintiséis estudiantes activos del programa. Los hallazgos evidencian una alta satisfacción con la calidad de la enseñanza y una valoración positiva del acompañamiento; sin embargo, el riesgo de deserción persiste por factores externos de tipo económico, laboral y personal. Se concluye que las estrategias institucionales mejoran la experiencia académica, pero no bastan por sí solas para garantizar la permanencia
Análisis del rol de la Junta de Educación en la gestión administrativa y su incidencia en el fortalecimiento institucional.
Este artículo analiza el rol de la Junta de Educación en la gestión administrativa del Centro
Educativo Rafael Ángel Sánchez Arrieta y su incidencia en el fortalecimiento institucional
durante el I cuatrimestre de 2026. Se apoya en una revisión normativa, teórica y contextual de la
institución y de la zona geográfica donde se ubica. Metodológicamente se plantea como un
estudio cualitativo, descriptivo y de caso, con un grupo focal presencial aplicado a la persona
directora, cinco integrantes de la Junta y cuatro docentes. El trabajo parte de la premisa de que la
Junta constituye un actor clave dentro de la administración escolar y del vínculo entre institución
y comunidad.
Análisis del liderazgo distribuido y su incidencia en los procesos de innovación institucional en el Colegio República de México, San José
El presente artículo analiza la incidencia del liderazgo distribuido en los procesos de innovación escolar en el Colegio República de México, ubicado en San José, Costa Rica, desde la línea de investigación Innovación educativa: derribando barreras. La investigación tuvo como propósito comprender cómo las dinámicas de liderazgo compartido favorecen la mejora institucional y la superación de barreras organizacionales. Se desarrolló un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, utilizando un censo institucional conformado por 39 funcionarios de los ámbitos docente, técnico-docente, administrativo y operativo. Para la recolección de datos se aplicó la Escala Diagnóstica de Liderazgo Distribuido e Innovación Institucional (EDLDI-CRM). Los hallazgos evidenciaron una percepción favorable sobre el liderazgo colaborativo y la innovación institucional, aunque se identificaron áreas de mejora relacionadas con la carga administrativa, la coordinación interdepartamental y el uso sistemático de información para la toma de decisiones.
Gestión innovadora unidocente para calidad y habilidades para la vida.
El presente artículo analiza la influencia de la gestión innovadora unidocente en la calidad
educativa y el desarrollo de habilidades para la vida en contextos rurales de Costa Rica. La
investigación se desarrolló en una escuela unidocente del circuito escolar 09 de la Dirección
Regional de Occidente, caracterizada por limitaciones económicas, tecnológicas y administrativas.
El estudio se fundamenta en un enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando como instrumento un
cuestionario estructurado aplicado a un docente unidocente.
Los resultados evidencian que la sobrecarga laboral, la falta de recursos y la limitada conectividad
representan las principales barreras para la calidad educativa. Sin embargo, también se identifican
prácticas innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos, el uso de recursos locales y la
enseñanza multigrado, las cuales fortalecen el aprendizaje significativo y el desarrollo integral del
estudiantado mediante habilidades para la vida.
Impacto de la Salud Mental y Factor Socioeconómico en el Rendimiento Académico y Proceso de Aprendizaje en Educación Superior.
La presente investigación analizó la relación entre factores socioeconómicos y manifestaciones
percibidas de salud mental con el proceso de aprendizaje y el rendimiento académico en
estudiantes de primer ingreso de la Universidad Técnica Nacional, Sede San Carlos. El estudio se
desarrolló desde un enfoque mixto, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental
de corte transversal. Se aplicó una encuesta a 122 estudiantes y se realizaron 10 entrevistas breves
para complementar la comprensión de los hallazgos. Los resultados mostraron que condiciones
como la situación laboral, la beca y la afectación por gastos básicos se asocian e inciden en las
posibilidades reales al estudiar. Asimismo, se estableció una presencia significativa de estrés,
ansiedad, agotamiento y dificultades de concentración, variables que afectaron el desempeño
académico y el proceso de aprendizaje. Se concluyó que el rendimiento académico debe
comprenderse desde una perspectiva integral, en la que intervinieron simultáneamente factores
emocionales, económicos y académicos.
El juego como recurso de aprendizaje y la implementación de la tecnología en el desarrollo cognitivo de los niños en la
La presente investigación analizó la implementación del juego y la tecnología como recursos de aprendizaje para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo en estudiantes de la Escuela Mata de Caña, ubicada en San Lorenzo de Tarrazú, Costa Rica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional, utilizando como instrumentos una guía de observación y entrevistas aplicadas a cinco docentes y veinticinco estudiantes.Los resultados evidenciaron que tanto el juego como la tecnología fueron estrategias ampliamente utilizadas en el proceso educativo, especialmente en el nivel de preescolar. Asimismo, se determinó que estas herramientas favorecieron habilidades cognitivas como la memoria, la atención, la creatividad y la resolución de problemas, además de fortalecer la motivación y la participación estudiantil. Sin embargo, también se identificaron limitaciones relacionadas con la evaluación pedagógica de la tecnología y la implementación constante de estrategias lúdicas en niveles superiores.
Incidencia de la Mascota Escolar como Estrategia de Identidad Institucional: Estudio de Caso en la Escuela San Cristóbal, Cañas (2026)
El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia de una estrategia de identidad institucional, basada en la mascota escolar "Toro Cristobalino", sobre la cultura organizacional y el sentido de pertenencia en la Escuela San Cristóbal de Cañas. Mediante un diseño cualitativo de estudio de caso, se aplicaron cuestionarios semiestructurados a una muestra estamentaria de 19 docentes, estudiantes y padres de familia. Los resultados cualitativos revelan una percepción asincrónica: el alumnado y las familias evidencian una consolidación identitaria e inmediata con alto arraigo regional, mientras que el 58% del profesorado evalúa la estrategia en fase de desarrollo debido a una fragmentación en las prácticas operativas. La discusión concluye que el estímulo visual mitiga la vulnerabilidad social del entorno, pero requiere transicionar urgentemente hacia la transversalidad curricular áulica para garantizar la sostenibilidad del cambio organizacional y la gestión de la calidad educativa.
Influencia de la mediación pedagógica en el área Socio Afectiva
La presente investigación analiza la influencia de la mediación pedagógica en el área socioafectiva de niños y niñas de materno de la Escuela Manuel Castro Blanco, en el contexto postpandemia durante el primer período del 2026. La problemática surge ante dificultades evidenciadas en la socialización, autonomía, comunicación e interacción entre pares. El estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de las estrategias docentes en el fortalecimiento socioafectivo, así como identificar y examinar las prácticas pedagógicas implementadas. Teóricamente, se sustenta en la mediación pedagógica como un proceso de acompañamiento, interacción y construcción de aprendizajes significativos, promoviendo valores, autonomía y convivencia. La metodología responde a un enfoque cualitativo, de tipo fenomenológico, orientado a comprender experiencias y significados mediante observación e interpretación contextualizada. Entre los primeros hallazgos se identificó un ambiente educativo seguro, relaciones respetuosas, participación en juegos simbólicos y cooperación, aunque persisten diferencias en expresión oral, socialización y manifestación emocional, evidenciando la necesidad de fortalecer estrategias socioafectivas.
Estrategias de innovación educativa mediante la colaboración públicoprivada para mejorar el acceso a recursos tecnológicos en centros educativos rurales y su impacto en el aprendizaje estudiantil, Liceo San Jorge, circuito escolar 08 y Dirección Regional de Enseñanza Zona Norte-Norte, periodo de ejecución, año 2026.
El presente estudio tuvo como propósito analizar la incidencia de las estrategias de innovación
educativa mediante la colaboración público-privada en el acceso a recursos tecnológicos y su impacto en
el aprendizaje estudiantil en el Liceo San Jorge, ubicado en una zona rural del cantón de Upala, durante el
año 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo y propositivo, con la
participación de 26 docentes. Los resultados evidenciaron limitaciones en conectividad, infraestructura
tecnológica y gestión administrativa, así como ausencia de convenios con el sector privado. No obstante,
se identificó una alta disposición docente hacia el uso de herramientas digitales y la capacitación.
Asimismo, se determinó que el acceso a la tecnología podría contribuir a mejorar la motivación estudiantil
y reducir la deserción escolar. Se concluye que la colaboración público-privada representa una estrategia
viable para fortalecer la innovación educativa en contextos rurales..
Impacto de la Plataforma SABER en la Gestión Administrativa en III Ciclo y Diversificada.
La tecnología ha revolucionado el desempeño laboral y personal, facilitando actividades que
anteriormente requerían procesos manuales exhaustivos. En la administración educativa pública
costarricense, esta evolución ha culminado en la Plataforma SABER. Para el curso lectivo 2026,
esta herramienta es el eje central del Censo Inicial, eliminando la duplicidad de registros y
permitiendo una toma de decisiones basada en evidencia digital inmediata. Este artículo analiza
cómo SABER optimiza la labor administrativa en el Circuito 09 de Limón, reduciendo tiempos de
respuesta y mejorando la precisión de los datos estudiantiles.
Percepciones de las personas docentes sobre el uso de las tecnologías educativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje
El uso de las herramientas digitales ha permitido cambios positivos en todos los aspectos, en especial en el campo de la educación. Mejoraron los accesos a recursos educativos, y al empleo de métodos enfocados en el estudiantado. El profesorado tiene un papel importante en la implementación efectiva de estas herramientas educativas Este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de los docentes sobre el uso de herramientas de enseñanza en el aula y su impacto en el aprendizaje. La investigación consideró las actitudes, beneficios y desafíos relacionados con dichas herramientas. Para ello, se empleó un enfoque de métodos mixtos mediante encuestas y entrevistas. Participaron dieciocho docentes de la Universidad de Costa Rica por medio de un cuestionario de trece preguntas, siete cerradas y seis abiertas. Los resultados mostraron que muchos educadores valoran positivamente estas herramientas. Entre los beneficios destacan una mayor participación y comprensión de los estudiantes. También facilitan la atención a diferentes necesidades de aprendizaje en el aula. Sin embargo, las percepciones dependen del acceso a recursos y la capacitación recibida. El apoyo institucional y la confianza en el uso de la tecnología también influyen. Algunos docentes mencionaron problemas como dificultades técnicas y de infraestructura. El estudio resaltó la importancia de fortalecer la formación profesional docente y una infraestructura favorable para el uso adecuado de las herramientas educativas.
Las habilidades para la vida como herramienta de transformación social: Un análisis del contexto educativo costarricense ante los desafíos infantiles contemporáneos”.
El estudio analiza el papel de las habilidades para la vida como herramienta de
transformación social en el contexto educativo costarricense, específicamente en la Escuela La
Katira. Parte de la necesidad de responder a problemáticas sociales como la pobreza, la migración,
la diversidad cultural y los conflictos familiares, que afectan el desarrollo integral del estudiantado.
Se concluye que estas habilidades no se trabajan de forma sistemática en el currículo. Sin embargo,
existe disposición de la comunidad educativa para fortalecerlas. En este sentido, se reconoce su
importancia para mejorar el bienestar estudiantil.
Docentes Frente a la Inteligencia Artificial: Temor, Adaptación o Resistencia
La llegada de la inteligencia artificial (IA) ha impactado profundamente la educación, generando
temores y resistencias entre docentes. Este estudio cualitativo tiene como objetivo explorar las
percepciones de los educadores sobre la IA y su aplicación en el aula. Se analizan aspectos teóricos
como la contextualización de la IA en la educación y teorías sobre la resistencia al cambio, junto
a los aspectos éticos y pedagógicos en su uso. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y
encuestas para recolectar datos sobre las inquietudes de los docentes, incluidas preocupaciones
sobre la obsolescencia y el mal uso de la tecnología por parte de los y las estudiantes. Los
resultados sugieren que es crucial fomentar espacios de capacitación y reflexión para facilitar una
integración crítica y efectiva de la IA en la práctica educativa, abordando así tanto los miedos
como las oportunidades que la IA presenta.
Diferenciar Liderazgo y Gestión, en la Administración Educativa de los centros educativos: ¿Cómo influye en el equilibrio entre alcanzar metas y mantener la armonía interna?
Diferenciar Liderazgo y Gestión, en la Administración Educativa de los centros educativos: ¿trae consigo éxitos y evita conflictos internos? como profesionales en Educación sean desde el ámbito de aula, como en la parte administrativa, su visión es evitar barreras que impidan la práctica pedagógica y los quehaceres emanados por el MEP en lo que respecta en la parte administrativa (papeleo y solicitudes) ¿Qué se necesita para que la Educación sea de calidad? ¿Gestión del Director y del Docente? Por ello es importante conocer ¿A qué apunta el Liderazgo y la Gestión Educativa, ¿cómo influye? Esta investigación fue realizada desde el enfoque mixto, con la participación de 14 docentes y 4 funcionarios del título I de una escuela rural de educación primaria en Costa Rica; por medio de la técnica de estudio descriptiva y usando un cuestionario de doce preguntas cerradas. Los hallazgos evidencian como entender la diferencia entre Liderazgo y Gestión, no solo enfocada en la Dirección Escolar, si no la perspectiva que visualizan los funcionarios en general (Título I - II), para que los mismos sean partícipes de la conceptualización y la aplicación de Liderazgo y Gestión desde la Administración Educativa, lo que las mismas promueven en el centro educativo
Funciones ejecutivas y rendimiento académico en contextos de educación nocturna: un análisis desde la neuroeducación.
Las funciones ejecutivas desempeñan un papel fundamental en el proceso de aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en contextos educativos donde existen múltiples factores que pueden afectar la atención, la organización y la autorregulación. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en estudiantes de educación nocturna. Actualmente, resulta necesario comprender cómo habilidades cognitivas como la memoria de trabajo, la planificación, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva influyen en el desempeño académico de estudiantes que deben combinar sus estudios con responsabilidades laborales y familiares. Esta investigación fue desarrollada desde un enfoque cuantitativo, mediante un diseño descriptivo-correlacional, con la participación de 52 estudiantes de educación nocturna del Colegio Nocturno de Limón. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado tipo Likert compuesto por 15 ítems distribuidos en dimensiones relacionadas con las funciones ejecutivas y el rendimiento académico. Los hallazgos evidencian un nivel moderado en el desarrollo de las funciones ejecutivas y un rendimiento académico medio en la mayoría de los estudiantes. Asimismo, se determinó que existe una relación directa entre ambas variables, ya que las dificultades en planificación, organización y control de la atención inciden en el desempeño académico de los estudiantes de educación nocturna.
Liderar para transformar: el papel del liderazgo directivo en la construcción de un clima laboral positivo en la institución educativa
Esta investigación analizó el impacto del liderazgo directivo en la calidad educativa y el clima organizacional en el Instituto Profesional de Educación Comunitaria, Satélite Santa Cecilia. Los objetivos específicos buscaron identificar las dimensiones del liderazgo predominantes y su correlación con la satisfacción docente, además de describir la relación entre la comunicación interna y la percepción estudiantil sobre el servicio. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo descriptivo con entrevistas semiestructuradas, encuestas y observación directa. Los resultados revelaron una gestión centralizada y vertical que generó insatisfacción laboral y agotamiento profesional. Asimismo, se evidenció una deficiencia comunicativa que provocó una brecha institucional, donde la calidad educativa dependió primordialmente del compromiso docente individual. Se concluyó que fue imperativo adoptar modelos de liderazgo transformadores que priorizaran el desarrollo humano para fortalecer la sostenibilidad institucional.
Distribución del tiempo y sobrecarga funcional en directores de escuelas unidocentes.
La adecuada distribución del tiempo y el control de la carga administrativa, por parte de los directores, es fundamental para mejorar la calidad educativa de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la sobrecarga funcional en la eficiencia de la gestión, desde la perspectiva directiva, de las escuelas unidocentes de Mogote, para el mejoramiento de la calidad de la educación. Hoy, es una necesidad mitigar la burocracia para agilizar la tarea gerencial y potenciar las lecciones en los centros educativos rurales. Esta investigación fue realizada desde un enfoque mixto, con tres directoras de educación primaria; por medio de la técnica descriptiva usando dos cuestionarios estructurados. Los hallazgos evidencian una absorción significativa del tiempo por tareas de oficina, lo cual provoca perjuicios como la extensión de la jornada laboral y el sacrificio forzado de las clases prácticas.
Desarrollo de habilidades para la investigación en estudiantes de primer ingreso del curso de Comunicación Escrita del Tecnológico de Costa Rica, Campus San Carlos.
Este estudio analizó cómo las condiciones académicas, tecnológicas y formativas influyen en las dificultades que presentan los estudiantes de primer ingreso del curso de Comunicación Escrita del Tecnológico de Costa Rica, Campus San Carlos, en el desarrollo de habilidades investigativas. Se empleó un diseño cuantitativo y descriptivo con un cuestionario estructurado aplicado a 51 estudiantes, valorando búsqueda, selección, evaluación, comprensión, uso y citación de información. Los resultados evidencian que, aunque los estudiantes realizan búsquedas frecuentes, presentan limitaciones en la evaluación crítica de fuentes, aplicación correcta de normas APA y uso ético de la información. La interpretación de los datos permitió identificar brechas formativas más que tecnológicas y confirmar la necesidad de fortalecer competencias investigativas y alfabetización digital y mediática. El estudio concluye que la implementación de estrategias pedagógicas contextualizadas es esencial para promover autonomía, pensamiento crítico y desempeño académico en el primer ingreso.
Gestión del administrador educativo para fortalecer la salud mental docente
La presente investigación tiene como objetivo analizar la gestión del administrador educativo en el fortalecimiento de la salud mental del personal docente del Centro Educativo Finca Cuatro, durante el primer periodo del año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación descriptiva, utilizando como instrumento una encuesta dicotómica aplicada a doce docentes de la institución. Los resultados evidencian altos niveles de estrés y agotamiento emocional los cuales están asociados a la carga laboral. Así como una percepción limitada de acciones institucionales dirigidas al bienestar emocional. Además, se determinó que la gestión administrativa influye directamente en la salud mental docente, especialmente mediante el clima organizacional, la comunicación, entre otros. Se concluye que es necesario fortalecer una gestión educativa más humanizada, orientada a la implementación de estrategias preventivas y de apoyo emocional que favorezcan el bienestar docente y la calidad educativa.
Analizar Retos de Nuevas Políticas, Implementando Procesos en Transformación Pedagógica en Habilidades por Dimensión en Noveno año.
La implementación de nuevas políticas curriculares basadas en habilidades por dimensión en noveno año representa un desafío docente significativo, caracterizado por la necesidad de migrar hacia metodologías activas. Los principales retos incluyen la sobrecarga administrativa, la falta de recursos, la necesidad de capacitación docente en competencias digitales y la adaptación pedagógica. Esta transformación busca empoderar a los estudiantes como ciudadanos globales, enfrentando obstáculos como la resistencia al cambio y la necesidad de andamiaje para implementar un enfoque de evaluación por competencias. Busca una actitud ante el conocimiento y el desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje, que coloca al alumno en un papel protagonista en donde él, es el principal responsable de su aprendizaje, en donde toma conciencia de la necesidad de una actualización constante a lo largo de toda la vida para poder adaptarse a las demandas cambiantes de una realidad social y productiva en constante transformación.
La Administración Educativa como Eje de la Cultura Institucional: un estudio desde la perspectiva de la gestión administrativa
El presente artículo se desarrolló en la Escuela Villa Ligia, perteneciente a la Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón, con el propósito de analizar la administración educativa como eje transformador de la cultura institucional. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, permitiendo comprender percepciones y dinámicas institucionales en un contexto específico. Como instrumento de recolección de datos se utilizó la entrevista aplicada al director administrativo y a la oficinista de la institución. Los resultados evidencian que la administración educativa influye directamente en la cultura institucional, especialmente mediante la toma de decisiones, la comunicación y el uso de recursos. En conclusión, se determina que la administración no solo cumple funciones operativas, sino que también impacta en la organización, el clima laboral y la transformación de las dinámicas institucionales dentro del centro educativo analizado.
Los hábitos de movimiento y su incidencia en la gestión de las emociones desde la neuroeducación: un estudio con estudiantes de Tercer y Cuarto Ciclo del Colegio Técnico Profesional de Pital, 2026.
Este estudio mixto con diseño de triangulación concurrente analizó la incidencia de los hábitos de movimiento en la gestión de emociones desde la neuroeducación en estudiantes del Colegio Técnico Profesional de Pital ($N=1078$, muestra $n=160$), utilizando un cuestionario inicial y grupos focales. Los resultados indican que el 76.3% realiza actividad física frecuente, pero el 43.8% supera cuatro horas diarias de sedentarismo; además, el 81.3% experimenta bienestar emocional post-movimiento, aunque solo el 27.5% lo usa intencionalmente contra el estrés. Los estudiantes reconocen el valor del movimiento para la regulación emocional y el aprendizaje, mostrando una alta disposición (83.1%) hacia metodologías activas. Se concluye que los hábitos de movimiento inciden positivamente en la gestión emocional, pero existe una brecha en su uso estratégico consciente, por lo que se recomienda implementar pausas activas y formar docentes en neuroeducación.
“Incidencia de la dirección y gestión educativa en la motivación docente y el rendimiento estudiantil.
La presente investigación analizó la incidencia de la gestión educativa en la motivación docente y el rendimiento estudiantil dentro de una institución educativa, destacando la importancia de la administración educativa como un elemento clave en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, utilizando como instrumento un cuestionario tipo Likert aplicado a cinco docentes. Los resultados evidenciaron que existía una percepción positiva hacia la gestión educativa, especialmente en aspectos como la comunicación institucional, el clima organizacional y el trabajo colaborativo. No obstante, también se identificaron debilidades relacionadas con el reconocimiento del desempeño docente y la retroalimentación, lo cual afectaba los niveles de motivación laboral. Asimismo, se confirmó la relación directa entre la motivación docente y el rendimiento estudiantil, ya que un docente motivado tendía a implementar estrategias pedagógicas más efectivas y a generar ambientes de aprendizaje dinámicos.
El uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la gestión administrativa y su incidencia en la labor docente
La Inteligencia Artificial (IA) se ha convertido hoy en un verdadero motor tangible de transformación positiva en múltiples esferas sociales y profesionales, incluyendo el campo educativo. Esta investigación se propuso analizar el uso de la IA en la gestión administrativa y su incidencia en la labor docente del Centro Educativo San Marcos. El proyecto surge ante la creciente incorporación de numerosas herramientas de IA en los procesos educacionales y la necesidad de comprender cómo tales instrumentales impactan la gestión institucional y el trabajo pedagógico. Esta investigación fue realizada desde un enfoque mixto con un estudio de carácter descriptivo. Se contó con la colaboración de ocho participantes de una escuela rural de educación primaria en Costa Rica. Para la recolección de los datos primarios, se utilizó un cuestionario mixto: quince preguntas cerradas y diez abiertas. Los hallazgos evidencian que la IA se ha incorporado y está siendo usada de manera efectiva y cotidiana en la gestión administrativa mediante varias herramientas, generando así una reducción perceptible de la carga manual del personal directivo y una optimización del tiempo institucional; lo anterior ha incidido de forma positiva, útil y provechosa para la toma de mejores decisiones en las diversas labores docentes.
Gestión administrativa en escuela unidocente y su impacto en el rendimiento académico.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la gestión administrativa en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Armenia, Circuito 03 de la Dirección Regional de Educación de Limón. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante una investigación descriptiva con alcance correlacional. Para la recolección de información se aplicaron cuestionarios dirigidos a estudiantes y entrevistas semiestructuradas al docente-director de la institución. Los resultados evidenciaron que la gestión administrativa influye en la organización institucional, la distribución del tiempo y la atención pedagógica brindada al estudiantado, especialmente en los niveles iniciales. Asimismo, se identificó que la sobrecarga funcional del docente unidocente limita las posibilidades de acompañamiento individualizado dentro del aula multigrado. Se concluye que las condiciones administrativas y organizativas inciden significativamente en las oportunidades de aprendizaje y en el rendimiento académico del estudiantado.
Estrategias de gestión educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en escuelas unidocentes rurales del cantón de Upala.
Esta investigación analiza la incidencia de la gestión administrativa en los procesos de aprendizaje de las escuelas unidocentes del Circuito 02 de Upala. Bajo un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario digital a cinco docentes-directores de la zona. Los resultados demuestran que la gestión educativa se fundamenta en un modelo de resiliencia y autogestión comunitaria, donde el 80% de los docentes invierte recursos propios para garantizar la operatividad institucional. Se concluye que la excesiva carga administrativa impuesta por el sistema educativo actúa como un inhibidor de la innovación didáctica, limitando el tiempo efectivo para la mediación pedagógica. A pesar de estas barreras burocráticas, el liderazgo del docente y las alianzas con la Junta de Educación emergen como factores determinantes para la permanencia estudiantil y el éxito escolar en contextos de ruralidad, evidenciando una brecha de equidad que requiere atención institucional inmediata.
: Diseño de materiales neuro educativos para estudiantes con TEA en educación primaria
La presente investigación analiza cómo los materiales pedagógicos basados en principios de la neuroeducación favorecen el aprendizaje significativo en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la Escuela Kilómetro Uno de Golfito. Mediante un enfoque cualitativo, descriptivo y aplicado, se recopilaron datos a través de entrevistas y observación docente. Los resultados evidenciaron que la sobrecarga sensorial, la falta de estructura y la ausencia de apoyos visuales constituyen las principales barreras de aprendizaje. Asimismo, se determinó que las rutinas estructuradas, los apoyos visuales y los materiales multisensoriales favorecen la atención, la regulación emocional y la participación activa. Se concluye que la neuroeducación fortalece la inclusión educativa y el aprendizaje significativo del estudiantado con TEA.
Análisis de la gestión del bienestar docente como estrategia de liderazgo escolar.
La investigación analizó la gestión del bienestar docente como estrategia de liderazgo escolar en la Escuela Napoleón Quesada, circuito 03 de la Dirección Regional de Educación San José Central, durante el primer periodo del año 2026. El objetivo fue determinar cómo las prácticas de liderazgo inciden en la motivación, permanencia y calidad educativa. Se empleó un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo, aplicando una encuesta estructurada a 36 docentes. Los resultados mostraron que la confianza y la comunicación abierta fortalecieron la legitimidad de la gestión, la participación en la planificación institucional reflejó prácticas inclusivas y la motivación se sostuvo en el acompañamiento directivo. Sin embargo, la sobrecarga laboral persistió como un factor crítico y la atención emocional se percibió fragmentada. Se concluyó que el bienestar docente repercutió directamente en la calidad educativa y que el liderazgo escolar se reconoció como un catalizador de innovación pedagógica, aunque con alcances diferenciados.
La brecha tecnológica y su incidencia en el acceso a la digitalización del sistema en estudiantes del Liceo Pacifico Sur , Dirección Regional Grande del Térraba
El objetivo de la presente investigación es inquirir sobre las diferentes estrategias teóricas y prácticas que un administrador de la educación puede considerar para mejorar la innovación tecnológica del sistema educativo. Esta investigación se inscribe en el área institucional y abarca la gestión tecnológica. Se debe aprovechar la capacidad de la inteligencia artificial, que no solo agiliza los procesos administrativos, pero también promueve la innovación del sistema de enseñanza, orientado en tecnología para crear estudiantes competitivos digitalmente. Esta investigación fue aplicada bajo el tipo de investigación descriptivo con enfoque mixto, con instrumentos diseñados para el análisis y reforzamiento de la información. Los hallazgos encontrados, mostraron la necesidad de concientizar el uso de recursos tecnológicos para innovar el sistema de enseñanza, fomentando la digitalización de la comunidad educativa en entornos virtuales.
La Administración Educativa Fundamentada en el Neuroaprendizaje y el Uso Estratégico de Tecnologías Digitales Para La Toma De Decisiones Pedagógicas.
Este proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar cómo la integración del neuroaprendizaje y el uso estratégico de tecnologías digitales contribuyeron al fortalecimiento de la toma de decisiones pedagógicas en la administración educativa del Colegio Técnico Profesional de Bataan. El enfoque metodológico fue cualitativo, de tipo descriptivo, orientado a comprender las percepciones del personal administrativo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas a cinco funcionarios.
Los resultados evidenciaron una limitada formación en neuroaprendizaje, aunque se reconoció su importancia dentro de la gestión educativa. Asimismo, se identificó el uso frecuente de tecnologías digitales en procesos administrativos, pero con un aprovechamiento parcial para la toma de decisiones pedagógicas. También se señalaron limitaciones como la falta de capacitación, la resistencia al cambio y las brechas tecnológicas. Se concluyó que la integración del neuroaprendizaje y las tecnologías digitales favoreció decisiones pedagógicas más informadas, innovadoras y centradas en el aprendizaje, fortaleciendo la gestión educativa institucional.
Plan Estratégico Institucional para el Colegio México: Integrando el bienestar del centro educativo como eje articulador de la calidad pedagógica y el fortalecimiento de la comunidad educativa
La investigación analizó la importancia de integrar el bienestar institucional como eje de la calidad pedagógica y del fortalecimiento de la comunidad educativa en el Colegio México, desde la gestión educativa. Se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando instrumentos aplicados al personal docente para conocer sus percepciones sobre la gestión administrativa, el clima organizacional, la participación institucional y las condiciones pedagógicas. Los resultados evidenciaron que la institución contó con condiciones favorables para el desarrollo educativo; sin embargo, se identificaron limitaciones relacionadas con la eficiencia administrativa, el bienestar docente y la participación en la toma de decisiones. Se concluyó que el bienestar institucional influyó directamente en la calidad pedagógica y en el fortalecimiento de la comunidad educativa.
Integración de tecnología digital en el aula de primaria: desafíos y estrategias
La integración de la tecnología digital en las aulas de educación primaria representa uno de los mayores retos actuales para los administradores y docentes de las instituciones educativas costarricenses. Este estudio diagnóstico, realizado en la Escuela Líder General Thomas Guardia (Circuito 01, Dirección Regional de Limón) durante el período lectivo 2026, tuvo como objetivo identificar los factores institucionales y pedagógicos que limitan la integración efectiva de la tecnología digital en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se aplicó un cuestionario estructurado de doce ítems a la totalidad del personal docente (14 docentes). Los resultados revelaron que el 64.3% del personal presenta niveles básico e inicial de competencia digital, el 78.6% no ha recibido capacitación en tecnología educativa en los últimos dos años y el 71.4% desconoce la existencia de un plan institucional de uso tecnológico. Se concluye que la subutilización de los recursos tecnológicos disponibles responde a una confluencia de factores estructurales, formativos e institucionales, y se proponen cuatro ejes estratégicos de gestión educativa para superar esta situación.
Implementación de la Inteligencia Artificial para la optimización de la gestión administrativa en instituciones de educación pública: Un enfoque hacia la eficiencia operativa.
Este estudio analiza el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la gestión administrativa y
la eficiencia operativa de la Escuela Dulce Nombre de Coronado en 2026. Con un enfoque
cuantitativo, no experimental y transeccional, se aplicó un cuestionario a una muestra de 53
docentes y administrativos. Los resultados revelan una saturación crítica por tareas manuales,
aunque el 60.4% posee competencia digital intermedia y el 85% muestra disposición para
capacitarse. Se concluye que un modelo de gestión aumentada mediante IA es viable y urgente
para automatizar el soporte operativo, liberando tiempo esencial para el liderazgo pedagógico.
Inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en el aula regular.
La presente investigación tuvo como propósito analizar la preparación docente para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en el aula regular del Colegio Técnico Profesional de Parrita. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando como instrumento un cuestionario aplicado a docentes de la institución. Los resultados evidenciaron debilidades en la formación docente, limitaciones en el uso de estrategias inclusivas y escasez de recursos institucionales. Asimismo, se identificaron dificultades en la comunicación y en la adaptación curricular. A partir de estos hallazgos, se proponen estrategias de innovación educativa orientadas al fortalecimiento de la inclusión. Se concluye que la preparación docente es un factor clave para garantizar procesos educativos equitativos y de calidad.
La gestión estratégica en instituciones educativas rurales y su incidencia en la calidad del servicio educativo.
El presente artículo analizó la incidencia de la gestión estratégica en la calidad del servicio
educativo en una institución rural del circuito 04 de la Dirección Regional de Educación de
Guápiles. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo,
mediante la aplicación de cuestionarios y revisión documental a personal docente y administrativo.
Se examinaron procesos clave como la planificación, organización, dirección y control
institucional, así como las limitaciones tecnológicas y administrativas propias del contexto rural.
Los resultados evidenciaron que una adecuada gestión estratégica influye directamente en la
eficiencia organizacional, el clima institucional y la percepción de calidad del servicio educativo.
Se identificaron debilidades en el uso de recursos y en la toma de decisiones. En resumen, el
estudio destacó la importancia de fortalecer la gestión estratégica para promover una educación
equitativa y de calidad.
Neuroeducación como estrategia de innovación educativa para fortalecer la calidad del aprendizaje en la Escuela Manuel Mora Valverde, circuito escolar 01 de la Dirección Regional de Enseñanza de Puntarenas, I periodo del curso lectivo 2026
El presente estudio analiza la neuroeducación como estrategia de innovación educativa para fortalecer la calidad del aprendizaje en la Escuela Manuel Mora Valverde, ubicada en Barranca, Puntarenas. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, mediante un instrumento diagnóstico tipo Likert aplicado a veinte docentes activos durante el I período del curso lectivo 2026. Los resultados evidencian una implementación parcial de estrategias neuroeducativas, por lo que se concluye que su incorporación planificada puede mejorar la atención, la motivación y el aprendizaje significativo, siempre que se fortalezca la formación docente, la planificación didáctica y el seguimiento institucional.
El uso de la inteligencia artificial en los procesos educativos,
La presente investigación se enmarca en la línea de investigación “Innovación educativa: derribando barreras”, ya que analiza la incorporación de la inteligencia artificial como herramienta para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta tecnología favorece la personalización del aprendizaje, el acceso al conocimiento y el desarrollo de competencias digitales, promoviendo prácticas educativas más inclusivas e innovadoras. El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto y una metodología descriptiva, con la participación de estudiantes del Colegio La Asunción. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario con preguntas cerradas en escala Likert y preguntas abiertas. Los resultados evidencian un uso creciente de herramientas de inteligencia artificial, destacando beneficios como una mejor comprensión de contenidos, mayor motivación, aprendizaje personalizado y apoyo académico constante. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con la orientación adecuada, el acceso a dispositivos tecnológicos y la formación en competencias digitales vinculadas a la inteligencia artificial.
LA CRISIS DE LECTURA Y LA NO COMPRESIÓN DE TEXTOS
La crisis de lectura y la no compresión de textos.
Costa Rica ha logrado tasas de alfabetización envidiables de casi un 98% y eso es excelente pero actualmente está atravesando un fenómeno de analfabetismo funcional. El estudiante reconoce las letras y las palabras, pero es incapaz de entender el texto y su mensaje, de reconocer la idea principal de un solo párrafo, diferenciar entre un hecho y una opinión, y de poder seguir instrucciones escritas complejas. Se identifican causas de este fenómeno por ejemplo el apagón educativo, que sucedió entre los años 2018 y 2022, la irregularidad en las clases afecto los métodos educativos relacionados directamente a la lectura. Además, cambios en la manera en que se transmite la información en esta parte entran las diferentes herramientas tecnológicas y los canales de información, como lo son redes sociales como medios de comunicación, aplicaciones para el estudio y realización de tareas. Estos cambios trajeron consigo múltiples modificaciones en la educación afectando directamente la lectura, aumentando niveles de deserción por múltiples razones, aumento el grado de comprensión de las matemáticas. La crisis se presenta principalmente en las habilidades de lectura y comprensión de textos, pero se deben a un problema de equidad, quien no entiende lo que lee, queda excluido de las oportunidades.
Gestión de la Innovación y Resistencia al Cambio Digital: Diagnóstico de las barreras organizacionales para la adopción tecnológica
El estudio diagnosticó las barreras organizacionales y la resistencia al cambio digital en el Colegio Nocturno Ciudad Neilly para optimizar la gestión de la innovación tecnológica. Metodológicamente, se implementó un enfoque mixto, de tipo descriptivo y diseño de campo no experimental, evaluando a una población de 32 funcionarios mediante un cuestionario diagnóstico basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) y una guía de observación. Los resultados cuantitativos revelaron niveles críticos de resistencia psicológica y estrés tecnológico (promedio 3.22), junto a una baja percepción de utilidad de las plataformas virtuales (promedio 2.92). En conclusión, se determinó que el principal freno para la modernización institucional es de carácter actitudinal y cultural, agravado por un entorno organizacional reactivo que prioriza el soporte técnico material, pero omite el acompañamiento emocional y formativo, provocando que el personal se refugie en formatos impresos tradicionales como mecanismo de defensa durante la jornada nocturna.
Diagnóstico del clima organizacional como base para la mejora de la gestión educativa en el Colegio Académico de COMTE.
La presente investigación tuvo por propósito analizar el clima organizacional como base para la mejora de la gestión educativa en el Colegio Académico de COMTE, perteneciente al circuito escolar 02 de la Dirección Regional de Educación Coto. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, utilizando un cuestionario estructurado aplicado al personal docente y administrativo de la institución. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los participantes perciben de manera positiva el clima organizacional, especialmente aspectos como la convivencia laboral, las relaciones interpersonales y la motivación profesional. No obstante, también se identificaron debilidades vinculadas con la comunicación interna y la claridad en la transmisión de información institucional. Asimismo, se determinó que el liderazgo directivo influye significativamente en las percepciones del personal respecto al ambiente laboral y al funcionamiento organizacional.
Diagnóstico del clima organizacional como base para la mejora de la gestión educativa en el Colegio Académico de COMTE.
La presente investigación tuvo por propósito analizar el clima organizacional como base para la mejora de la gestión educativa en el Colegio Académico de COMTE, perteneciente al circuito escolar 02 de la Dirección Regional de Educación Coto. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, utilizando un cuestionario estructurado aplicado al personal docente y administrativo de la institución. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los participantes perciben de manera positiva el clima organizacional, especialmente aspectos como la convivencia laboral, las relaciones interpersonales y la motivación profesional. No obstante, también se identificaron debilidades vinculadas con la comunicación interna y la claridad en la transmisión de información institucional. Asimismo, se determinó que el liderazgo directivo influye significativamente en las percepciones del personal respecto al ambiente laboral y al funcionamiento organizacional.
El liderazgo directivo y su incidencia en el clima organizacional de la Escuela La Palma.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia del liderazgo directivo en el clima organizacional de la Escuela La Palma, ubicada en el circuito escolar 11 de la Dirección Regional de Educación Coto, durante el primer período del año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo, utilizando como instrumento un cuestionario aplicado a una muestra de 11 funcionarios de la institución. Los resultados evidenciaron que el liderazgo directivo es percibido como participativo, visible y orientado al trabajo colaborativo, lo que influye positivamente en el ambiente laboral, la comunicación interna y las relaciones interpersonales. Asimismo, se identificó que la motivación del personal constituye un aspecto susceptible de fortalecimiento institucional. Se concluye que el liderazgo directivo mantiene una relación directa con el clima organizacional y representa un factor estratégico para el fortalecimiento de la gestión educativa y el mejoramiento institucional.
La integración de las tecnologías digitales en la práctica docente y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El presente estudio analizó la integración de las tecnologías digitales en la práctica docente y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela La Carpio, San José, Costa Rica. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto de alcance descriptivo y diseño de campo transeccional, aplicando un cuestionario a una muestra de diez docentes de la institución. Los resultados demostraron que el profesorado posee una alta disposición y apropiación de herramientas interactivas e inteligencia artificial en su planificación didáctica. Sin embargo, se identificó que la efectividad de esta integración se encuentra limitada por factores exógenos, principalmente la inestabilidad en la conectividad a internet del centro educativo y la sobreestimulación de los estudiantes en el aula. Se concluyó que existe una asimetría estructural donde el esfuerzo de innovación docente choca con las deficiencias de infraestructura tecnológica de este contexto vulnerable.
El desarrollo de competencias digitales docentes en el contexto de la educación del siglo XXI y el rol del administrador educativo para promoverlas.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el nivel de competencias digitales del personal docente y el papel del administrador educativo en su fortalecimiento en la Escuela Abraham Lincoln, circuito escolar 06 de la Dirección Regional San José Central, durante el periodo 2026. El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño de campo. La población estuvo conformada por 71 participantes, seleccionándose una muestra de 23 docentes y dos participantes de la administración educativa. Para la recolección de información se utilizaron una encuesta diagnóstica y una entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron un nivel básico-intermedio de competencias digitales, así como limitaciones en procesos de capacitación y acompañamiento institucional. Se identificó la necesidad de fortalecer estrategias de formación continua, acompañamiento pedagógico y liderazgo institucional para promover una cultura digital sostenible y mejorar la integración pedagógica de la tecnología en el proceso educativo.
Estrategias de gestión educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en escuelas unidocentes rurales del cantón de Upala.
Esta investigación analiza la incidencia de la gestión administrativa en los procesos
de aprendizaje de las escuelas unidocentes del Circuito 02 de Upala. Bajo un diseño
descriptivo con enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario digital a cinco docentesdirectores de la zona. Los resultados demuestran que la gestión educativa se fundamenta en
un modelo de resiliencia y autogestión comunitaria, donde el 80% de los docentes invierte
recursos propios para garantizar la operatividad institucional. Se concluye que la excesiva
carga administrativa impuesta por el sistema educativo actúa como un inhibidor de la
innovación didáctica, limitando el tiempo efectivo para la mediación pedagógica. A pesar de
estas barreras burocráticas, el liderazgo del docente y las alianzas con la Junta de Educación
emergen como factores determinantes para la permanencia estudiantil y el éxito escolar en
contextos de ruralidad, evidenciando una brecha de equidad que requiere atención
institucional inmediata.
Análisis de la gestión del bienestar docente como estrategia de liderazgo escolar.
La investigación analizó la gestión del bienestar docente como estrategia de liderazgo escolar
en la Escuela Napoleón Quesada, circuito 03 de la Dirección Regional de Educación San José
Central, durante el primer periodo del año 2026. El objetivo fue determinar cómo las
prácticas de liderazgo inciden en la motivación, permanencia y calidad educativa. Se empleó
un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo, aplicando una encuesta estructurada a 36
docentes. Los resultados mostraron que la confianza y la comunicación abierta fortalecieron
la legitimidad de la gestión, la participación en la planificación institucional reflejó prácticas
inclusivas y la motivación se sostuvo en el acompañamiento directivo. Sin embargo, la
sobrecarga laboral persistió como un factor crítico y la atención emocional se percibió
fragmentada. Se concluyó que el bienestar docente repercutió directamente en la calidad
educativa y que el liderazgo escolar se reconoció como un catalizador de innovación
pedagógica, aunque con alcances diferenciados.
La Administración Educativa Fundamentada en el Neuroaprendizaje y el Uso Estratégico de Tecnologías Digitales Para La Toma De Decisiones Pedagógicas.
Este proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar cómo la integración del neuroaprendizaje y el uso estratégico de tecnologías digitales contribuyeron al fortalecimiento de la toma de decisiones pedagógicas en la administración educativa del Colegio Técnico Profesional de Bataan. El enfoque metodológico fue cualitativo, de tipo descriptivo, orientado a comprender las percepciones del personal administrativo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas a cinco funcionarios.
Los resultados evidenciaron una limitada formación en neuroaprendizaje, aunque se reconoció su importancia dentro de la gestión educativa. Asimismo, se identificó el uso frecuente de tecnologías digitales en procesos administrativos, pero con un aprovechamiento parcial para la toma de decisiones pedagógicas. También se señalaron limitaciones como la falta de capacitación, la resistencia al cambio y las brechas tecnológicas. Se concluyó que la integración del neuroaprendizaje y las tecnologías digitales favoreció decisiones pedagógicas más informadas, innovadoras y centradas en el aprendizaje, fortaleciendo la gestión educativa institucional.
DISFUNCIONALIDAD SISTÉMICA EN LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS COSTARRICENSES
La gestión administrativa y financiera constituyó un elemento fundamental para el adecuado funcionamiento de los centros educativos públicos, debido a que influyó directamente en la planificación institucional, la utilización de recursos y el cumplimiento de los objetivos educativos. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la disfuncionalidad sistémica en la gestión administrativa y financiera de la Escuela Elisa Soto Jiménez y sus implicaciones en la eficiencia organizacional. El estudio se desarrolló en esta institución, perteneciente al Circuito 03 de la Dirección Regional de Educación de Heredia. La investigación presentó un enfoque mixto de alcance descriptivo. La población estuvo conformada por personal docente, administrativo y directivo. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario diagnóstico con preguntas abiertas y cerradas. Los resultados evidenciaron debilidades relacionadas con la burocracia institucional, la limitada autonomía financiera y dificultades en la comunicación organizacional, aspectos que afectan la eficiencia de la gestión educativa. Se concluye que el fortalecimiento de los procesos administrativos y financieros puede contribuir al mejoramiento institucional
Implementación de la Inteligencia Artificial para la optimización de la gestión administrativa en instituciones de educación pública: Un enfoque hacia la eficiencia operativa.
Este estudio analiza el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la gestión administrativa y
la eficiencia operativa de la Escuela Dulce Nombre de Coronado en 2026. Con un enfoque
cuantitativo, no experimental y transeccional, se aplicó un cuestionario a una muestra de 53
docentes y administrativos. Los resultados revelan una saturación crítica por tareas manuales,
aunque el 60.4% posee competencia digital intermedia y el 85% muestra disposición para
capacitarse. Se concluye que un modelo de gestión aumentada mediante IA es viable y urgente
para automatizar el soporte operativo, liberando tiempo esencial para el liderazgo pedagógico.
La gestión estratégica en instituciones educativas rurales y su incidencia en la calidad del servicio educativo..
El presente artículo analizó la incidencia de la gestión estratégica en la calidad del servicio
educativo en una institución rural del circuito 04 de la Dirección Regional de Educación de
Guápiles. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo,
mediante la aplicación de cuestionarios y revisión documental a personal docente y administrativo.
Se examinaron procesos clave como la planificación, organización, dirección y control
institucional, así como las limitaciones tecnológicas y administrativas propias del contexto rural.
Los resultados evidenciaron que una adecuada gestión estratégica influye directamente en la
eficiencia organizacional, el clima institucional y la percepción de calidad del servicio educativo.
Se identificaron debilidades en el uso de recursos y en la toma de decisiones. En resumen, el
estudio destacó la importancia de fortalecer la gestión estratégica para promover una educación
equitativa y de calidad.
Paradigma de la transformación curricular: La ruta hacia el liderazgo distribuido en la Gestión Administrativa.
El liderazgo distribuido es el pilar clave para que se lleve a acabo la transformación curricular de los docentes, puesto que gracias a él es que se da la participación colectiva de distintos actores que intervienen dentro de la toma de decisiones pedagógicas e institucionales. El presente artículo tiene como enfoque analizar el papel del liderazgo distribuido en la Gestión Administrativa del Liceo de Ciudad Neily, ante el paradigma de la transformación curricular. Actualmente, pasar del modelo tradicional en donde solo el director era el responsable de tomar las decisiones a impulsar el desarrollo profesional de los docentes por medio de la distribución de responsabilidades, promueve la participación activa y compromiso institucional. Dentro de este contexto, el profesorado se convierte en actores de cambio, capaces de generar transformación curricular, y la gestión administrativa juega el papel trascendental de promover espacios de comunicación flexibles, participativos de innovación.
La comunicación administrativa como factor de descoordinación en los procesos internos
La presente investigación analizó la comunicación administrativa como factor de descoordinación en los procesos internos institucionales durante el II período del año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo descriptivo, aplicando un cuestionario digital de ocho preguntas al total del personal docente y administrativo. Los resultados evidenciaron que, aunque una parte significativa del personal percibió claridad y efectividad en los medios institucionales, persistieron debilidades relacionadas con la anticipación de los comunicados, la formalización de los procesos y la trazabilidad de la información. Se identificó que la falta de lineamientos uniformes generó inconsistencias que incidieron en la planificación y coordinación institucional. La investigación permitió concluir que fortalecer la comunicación administrativa requiere protocolos claros, centralización de información y seguimiento de acuerdos, aportando insumos para la mejora de la gestión educativa interna.
Gestión Educativa en la Enseñanza del Secretariado Ejecutivo en el Colegio Técnico de General Viejo
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la gestión educativa y su incidencia en la transformación digital en la enseñanza del Secretariado Ejecutivo en el Colegio Técnico profesional de General Viejo. Se desarrolló una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo,mediante la aplicación de un cuestionario diagnóstico a 20 docentes y 45 estudiantes durante tres semanas. Los datos se tabularon en hojas de cálculo y se analizaron a través de frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que el 60% del personal docente no se considera suficientemente capacitado para integrar herramientas digitales y que el 65% del estudiantado percibe un uso limitado de la tecnología en clase. Se concluye que existen avances iniciales en digitalización; sin embargo, se requiere fortalecer la capacitación docente y el liderazgo institucional para consolidar la transformación digital como eje formativo.
El liderazgo institucional como determinante del clima administrativo en el Colegio Técnico Profesional de Quepos
El estudio analizó cómo el liderazgo institucional influye en el clima administrativo del Colegio Técnico Profesional de Quepos. Se identificó que los estilos de liderazgo transformacional y participativo promovieron la comunicación efectiva, la motivación del personal y la cooperación entre los miembros de la institución. Asimismo, se evidenció que prácticas de liderazgo centralizado y la escasa participación en la toma de decisiones incidían negativamente en el clima organizacional. La investigación se enmarcó en la línea de Gestión y Administración Educativa, utilizando un enfoque descriptivo y correlacional para relacionar las prácticas de liderazgo con indicadores de eficiencia administrativa y satisfacción laboral. Los resultados muestran que un liderazgo institucional efectivo favorece la planificación, la evaluación de procesos y la integración del personal docente y administrativo, contribuyendo a un entorno laboral positivo y al logro de los objetivos educativos en contextos técnicos profesionales.
La educación desigual: Recursos escolares como reflejo de la inequidad estructural
El artículo La educación desigual: Recursos escolares como reflejo de la inequidad estructural tiene como objetivo analizar la relación entre la distribución de los recursos escolares y la inequidad estructural en el sistema educativo, desde una perspectiva de dirección y gestión institucional. El estudio se sustenta en el enfoque teórico de la Calidad Educativa como factor de transformación, considerando que las desigualdades educativas se originan, en gran medida, por una gestión y asignación inequitativa de los recursos escolares, lo que impacta negativamente en la calidad del aprendizaje y en las oportunidades de desarrollo de los estudiantes, especialmente en contextos vulnerables. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y utilizó como instrumento de recolección de datos el cuestionario, entendido como un conjunto de preguntas orientadas a medir variables relacionadas con la distribución de recursos y la inequidad educativa. Los resultados evidencian una estrecha relación entre la insuficiencia y el acceso desigual a infraestructura, materiales y recursos tecnológicos, y la reproducción de brechas educativas. Se concluye que la gestión y asignación de los recursos escolares constituyen un factor determinante para promover la equidad educativa.
Innovación Tecnológica para la revitalización del Idioma Boruca: propuesta de Gestión Educativa Digital
El estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta de gestión educativa digital orientada a la revitalización del idioma Boruca en la Escuela Doris Z. Stone, ubicada en el territorio indígena Boruca, al sur de Costa Rica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño no experimental. Como instrumento se aplicó un cuestionario mixto al personal docente de la institución, conformado por doce participantes. Los resultados evidenciaron limitaciones en infraestructura tecnológica, conectividad y apoyo institucional, así como escasa disponibilidad de materiales digitales en idioma Boruca. No obstante, se identificó un alto nivel de interés y motivación del estudiantado hacia el aprendizaje del idioma mediante recursos tecnológicos. En este trabajo se concluye que la gestión educativa digital constituye una estrategia pertinente para fortalecer los procesos de revitalización lingüística en el contexto escolar indígena.
Rol del Comité de Apoyo con respecto a la aplicación de las Adecuaciones Curriculares Significativas en el Liceo Concepción de Pilas, Circuito 05, Dirección Regional de Educación Grande del Térraba.
La presente investigación tiene como objetivo analizar el rol del Comité de Apoyo con respecto a la aplicación de las Adecuaciones Curriculares Significativas en el Liceo Concepción de Pilas, Circuito 05, Dirección Regional de Educación Grande del Térraba. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo, con la participación de doce docentes que atienden estudiantes con necesidades educativas especiales. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado aplicado de forma virtual. Los resultados evidencian que el nivel de conocimiento docente sobre las adecuaciones Curriculares Significativas es predominantemente medio y bajo, lo cual incide en su correcta implementación. Asimismo, se identificó que el cumplimiento del rol del Comité de Apoyo se percibe como irregular, especialmente en lo relacionado con el acompañamiento y seguimiento sistemático. Se concluye que la falta de articulación institucional y de supervisión constante limita la efectividad de las adecuaciones y debilita la garantía de una educación inclusiva y equitativa.
Contextos Inclusivos en la Escuela Dominical, Circuito 04, Dirección Regional de Pérez Zeledón, III cuatrimestre, 2025
El presente artículo tuvo como objetivo analizar las estrategias de mediación docente orientadas a la atención de la diversidad en contextos inclusivos de I y II Ciclo de la Escuela Dominical, Osa, durante el III cuatrimestre del 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, con la participación de ocho personas docentes. Como instrumento se utilizó una entrevista semiestructurada de 14 ítems. Los resultados evidencian la implementación de estrategias diferenciadas, aprendizaje activo, adecuaciones curriculares y promoción de ambientes colaborativos que favorecen la participación y el desarrollo integral. No obstante, se identificaron limitaciones asociadas a recursos tecnológicos, infraestructura y condiciones socioeconómicas. Se concluye que, aunque existe compromiso docente con la inclusión, se requiere mayor apoyo institucional y capacitación continua para fortalecer prácticas equitativas y sostenibles.
Gestión educativa y participación familiar para mejorar el rendimiento académico en primaria
La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo la gestión educativa promueve la participación familiar y su incidencia en el rendimiento académico del estudiantado de primaria en el Centro Educativo La Navidad. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo. La población participante estuvo conformada por la totalidad del personal docente y administrativo de la institución. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado tipo Likert, aplicado mediante la plataforma Google Forms. Los resultados evidenciaron que, aunque existe reconocimiento del valor de la participación familiar y la gestión educativa, las acciones institucionales se implementan de manera parcial y no sistemática. Asimismo, se identificó una participación familiar irregular, asociada a limitaciones en la comunicación escuela–hogar. Se concluye que una gestión educativa articulada y contextualizada constituye un factor clave para fortalecer la participación familiar y mejorar el rendimiento académico en contextos rurales.
La gestión educativa como promotora de la modificación de conducta
La presente investigación analizó el papel de la gestión educativa como promotora de la modificación de la conducta de la Escuela Los Ángeles, Circuito Escolar 04 de la Dirección Regional de Coto. El objetivo del estudio fue analizar cómo la gestión educativa incidió en la implementación de estrategias de modificación de conducta para favorecer la convivencia y el aprendizaje de estudiantes de primaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo, y contó con la participación de 10 docentes de distintos niveles y modalidades educativas. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario bajo la escala Likert. Los hallazgos evidenciaron que las conductas disruptivas representaron una problemática que incidió en la convivencia escolar y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se determinó la necesidad de fortalecer el acompañamiento docente desde la gestión educativa. Ya que se evidenció una falta de acompañamiento y capacitación. Se concluyó que una gestión educativa con liderazgo pedagógico favoreció un clima escolar más asertivo y propicio para el aprendizaje del estudiantado.
El liderazgo transformacional del director y su influencia en la satisfacción laboral del personal docente en instituciones educativas de Pérez Zeledón.
La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo transformacional del
director en la satisfacción laboral del personal docente en dos instituciones educativas de Pérez
Zeledón. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivocorrelacional. Participaron 33 docentes seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Se
aplicó un cuestionario digital estructurado en tres secciones que midieron liderazgo
transformacional y satisfacción laboral mediante escala Likert. Los resultados evidencian una
percepción positiva del liderazgo, destacando el apoyo directivo y la promoción de un clima de
respeto y confianza. Asimismo, se identifican niveles altos de satisfacción laboral docente. Se
concluye que el liderazgo transformacional influye en el clima institucional y fortalece la
satisfacción laboral del profesorado en el contexto educativo analizado, aportando evidencia
empírica local relevante.
Uso de herramientas tecnológicas como medio de innovación educativa: derribando barreras en la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad Internacional San Isidro Labrador, durante el mes de octubre, 2025
El presente estudio se desarrolló en la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad Internacional San Isidro Labrador, durante el segundo semestre del año 2025, con el propósito de analizar el impacto del uso de herramientas tecnológicas como medio para promover la innovación educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Dicha investigación se realizó mediante un enfoque cuantitativo, aplicando un cuestionario a una muestra de 40 participantes conformada por estudiantes y docentes. Los resultados evidenciaron que las herramientas tecnológicas son utilizadas de manera frecuente, principalmente para la gestión académica y la comunicación; no obstante, su integración responde mayoritariamente a funciones operativas. Asimismo, se identificaron ventajas como el acceso a la información y la mejora en la comunicación, así como dificultades relacionadas con la falta de capacitación y apoyo institucional. Se concluye que la tecnología representa una oportunidad clave para fortalecer la innovación educativa, siempre que se integre de forma estratégica y pedagógica.
Desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes de secundaria técnica: una mirada al proceso de enseñanza-aprendizaje.
El presente artículo tuvo como objetivo analizar cómo el proceso de enseñanza-aprendizaje incide
en el desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes de décimo y undécimo año del Colegio
Técnico Profesional Fortuna de Bagaces, durante el segundo semestre de 2025. Se desarrolló una
investigación cuantitativa de tipo descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario
estructurado con escala Likert a una población de 120 estudiantes. Los resultados evidencian que,
aunque existen estrategias que favorecen la participación y el trabajo colaborativo, habilidades
como la comunicación asertiva y la resolución de conflictos requieren mayor fortalecimiento. Se
concluye que es necesario integrar de forma intencionada el desarrollo socioemocional dentro de
la educación técnica para promover una formación integral.
Estrategias de gestión educativa para fortalecer la cultura de ciberseguridad
El presente artículo analiza las necesidades de capacitación en ciberseguridad del personal docente y administrativo del Colegio Técnico Profesional Braulio Odio Herrera, con el propósito de fortalecer la cultura institucional vinculada al uso seguro de las tecnologías digitales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario diagnóstico al 100 % del personal. El instrumento permitió identificar debilidades en la formación, así como el desconocimiento de políticas y protocolos institucionales relacionados con la seguridad digital. Los resultados evidencian que la ciberseguridad no se encuentra integrada de manera transversal en la gestión institucional, lo que incrementa la vulnerabilidad en el manejo de la información académica y administrativa. Se concluye que fortalecer esta cultura requiere capacitación continua, formalización de lineamientos y la incorporación de prácticas preventivas en los procesos educativos.
“Mindfulness y autorregulación emocional: una estrategia neuroeducativa para fortalecer el aprendizaje en estudiantes de primaria en escuelas públicas costarricenses”.
El presente artículo tiene como objetivo diseñar estrategias de mindfulness desde un
enfoque neuroeducativo para fortalecer la autorregulación emocional y el aprendizaje
significativo en estudiantes de educación primaria de una escuela pública costarricense en
contexto rural. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance
descriptivo y correlacional, integrando datos cuantitativos y cualitativos. La muestra
incluyó 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional y docentes del centro
educativo. Se aplicaron un cuestionario diagnóstico, una guía de observación estructurada y
entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron dificultades en el
reconocimiento y manejo de emociones y en la atención sostenida, así como una brecha
entre la valoración docente del mindfulness y su aplicación sistemática. La implementación
de sesiones mostró mejoras en atención, autocontrol emocional y convivencia escolar,
fortaleciendo bienestar y aprendizaje.
De los desafíos a la acción: STEAM como motor de aprendizaje significativo en ELT
El presente artículo analizó el impacto del enfoque STEAM como motor de aprendizaje significativo en la enseñanza del inglés, lengua extranjera en el Liceo Santa Eduviges, durante el curso lectivo 2025, una institución de contexto rural. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño descriptivo, utilizando encuestas aplicadas al estudiantado y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes de inglés. Los resultados evidenciaron que las metodologías activas asociadas al enfoque STEAM favorecieron la motivación, la participación y la seguridad comunicativa del estudiantado, así como el fortalecimiento del vocabulario y la expresión oral. Además, se identificaron limitaciones relacionadas con la capacitación docente, la disponibilidad de recursos y el apoyo institucional. Se concluyó que la integración del enfoque permitió contextualizar el aprendizaje del idioma, promover el trabajo colaborativo y transformar las prácticas pedagógicas tradicionales, contribuyendo al desarrollo de competencias comunicativas y habilidades del siglo XXI.
Impacto que tiene las políticas educativas actualmente y como afecta los resultados académicos de los estudiantes
El sistema educativo costarricense enfrenta desafíos crecientes en calidad de los aprendizajes. Informes recientes señalan que los logros académicos han retrocedido y que decisiones de política educativa han desarticulado programas clave, generando “incertidumbre” y vulnerando avances históricos. En este contexto, resulta esencial estudiar el impacto de las políticas educativas sobre el rendimiento escolar, pues estas políticas buscan garantizar el acceso y la calidad educativa, lo que puede mejorar los resultados de aprendizaje. La literatura regional apoya este interés: Atencia (2024) encontró una correlación estadísticamente significativa (Spearman r=0,619, p<0,05) entre las políticas educativas y el desempeño académico en América Latina, lo que sugiere una conexión relevante entre ambas variables. Este trabajo busca aportar evidencia sobre cómo las políticas actuales influyen en los resultados académicos, para identificar sus efectos y proponer mejoras en la práctica educativa. Se enmarca en la línea de investigación institucional DT001
Neuroeducación e inclusión educativa para desarrollar habilidades cognitivas y emocionales en contextos migratorios
El estudio propuesto se enmarca en el eje de "Educación para el desarrollo de competencias y habilidades", con un enfoque específico en la línea de investigación de "Neuroeducación y aprendizaje". Este proyecto busca transformar la diversidad en aprendizaje, centrado en el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales en estudiantes migrantes. A través de la neuroeducación, se pretende mejorar el proceso de aprendizaje, considerando las particularidades culturales y emocionales de los estudiantes. El objetivo es diseñar estrategias pedagógicas basadas en la neuroeducación, desde un enfoque de inclusión educativa, para mejorar la adaptación y el desempeño académico de estudiantes migrantes. Además, se destaca la importancia de proporcionar apoyos educativos que faciliten la integración de los estudiantes migrantes, promoviendo su participación activa en el sistema educativo. Este enfoque busca derribar barreras cognitivas y emocionales, asegurando un ambiente de aprendizaje equitativo que favorezca el desarrollo de competencias y habilidades en contextos migratorios.
Neuroeducación y Aprendizaje.
La neuroeducación se ha consolidado como un enfoque esencial para entender cómo aprenden los estudiantes y cómo los educadores pueden adaptar sus prácticas en el aula para optimizar el aprendizaje. Este campo interdisciplinario utiliza conocimientos de la neurociencia para desarrollar estrategias pedagógicas efectivas, considerando la diversidad de estilos de aprendizaje y las necesidades emocionales de los alumnos. Los profesores juegan un papel crucial en la implementación de este enfoque, ya que son quienes traducen los principios neuroeducativos en prácticas concretas dentro del aula. Al incorporar técnicas como el aprendizaje basado en proyectos, la enseñanza colaborativa y el uso de tecnología interactiva, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje más dinámicos y efectivos. Asimismo, es fundamental que los profesores reciban formación continua en neuroeducación para comprender mejor cómo aplicar estos principios y adaptarse a las particularidades cognitivas de sus estudiantes. La investigación en este ámbito busca no solo identificar las prácticas actuales en el aula, sino también evaluar su impacto en el rendimiento académico y el bienestar emocional de los alumnos.
Educar con el corazón: conexión emocional y aprendizaje matemático en secundaria
Este estudio analizó la influencia de la conexión emocional docente-estudiante en el aprendizaje de la Matemática desde un enfoque neuroeducativo en estudiantes de décimo año del Colegio Técnico Profesional La Mansión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo-interpretativo, mediante la aplicación de un cuestionario compuesto por escala Likert y preguntas abiertas a 59 estudiantes. Los resultados evidenciaron que un clima emocional positivo, el acompañamiento docente y las estrategias didácticas activas favorecen la motivación, la comprensión y la participación estudiantil. Asimismo, se identificó que las emociones negativas generan bloqueos que dificultan el aprendizaje. Los hallazgos confirman que la dimensión emocional constituye un componente estructural del proceso educativo en Matemática y que su atención intencional fortalece aprendizajes más significativos y sostenidos en la educación secundaria técnica
Equidad y gestión de recursos en escuelas unidocentes rurales: desafíos para la administración educativa en la Región Grande del Térraba.
El objetivo de esta investigación es analizar la gestión de recursos en escuelas unidocentes rurales del Circuito 04 de la Dirección Regional Grande del Térraba y su relación con la equidad educativa. El estudio se sustenta en los conceptos de equidad educativa, gestión escolar y administración de recursos en contextos rurales, se consideraron las limitaciones presupuestarias, de infraestructura y conectividad. Se aplicó un diseño exploratorio, transversal, con enfoque mixto y predominio cuantitativo. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario dirigido a docentes administradores, aplicado bajo modalidad de censo a 10 centros unidocentes (n=10). Los resultados muestran que el presupuesto se orienta principalmente a alimentación y material pedagógico, mientras que conectividad y servicios presentan rezagos. La infraestructura se valora mayoritariamente como regular y se identifican necesidades en agua potable, accesibilidad, mobiliario, conectividad y equipamiento tecnológico. Además, se evidencia sobrecarga administrativa y requerimientos de formación en gestión escolar. Se concluye que se requiere asignación contextualizada, acompañamiento regional continuo, capacitación administrativa y seguimiento mediante planificación institucional para fortalecer la equidad en la educación rural.
Análisis del Impacto del Uso de Tecnologías Digitales en la Gestión educativa Inteligente en la Institución Pública Rural.
Este artículo analiza el impacto del uso de tecnologías digitales en la gestión educativa inteligente del Liceo Abrojo Montezuma, institución pública rural ubicada en el territorio indígena Ngäbe de Montezuma, Costa Rica. A través de un enfoque mixto con predominio cualitativo, el estudio examina las herramientas tecnológicas utilizadas (SGC, Google Classroom, WhatsApp, Drive), el nivel de integración de estas plataformas en los procesos administrativos y pedagógicos, y las barreras técnicas, culturales y estructurales que enfrenta la implementación tecnológica en contextos rurales. Los resultados revelan un ecosistema digital fragmentado, con percepciones asimétricas del impacto: mientras el 100% del personal valora positivamente la mejora en comunicación interna, solo el 40% considera efectiva la comunicación con familias. La conectividad limitada (identificada por el 100% de participantes) emerge como la principal barrera estructural, acompañada de capacitación docente insuficiente (80%) y ausencia de planificación estratégica institucional. El estudio concluye que el liceo se encuentra en una etapa de digitalización incipiente que requiere integración sistémica, formación continua y políticas diferenciadas para transitar hacia una gestión educativa verdaderamente inteligente adaptada al contexto rural indígena.
EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL COMO EJE TRANSVERSAL EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
El presente artículo tuvo como objetivo analizar cómo se manifestó el desarrollo socioemocional como eje transversal en la formación de docentes y estudiantes del Colegio Madre del Divino Pastor. El estudio se sustentó en aportes teóricos sobre educación socioemocional, mediación docente y clima escolar, los cuales permitieron comprender su relevancia en la formación integral. Metodológicamente, se desarrolló una investigación cualitativa de tipo descriptivo, mediante un muestreo intencional conformado por seis docentes y dos miembros del equipo administrativo. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas semiestructuradas y una guía de observación de aula, cuyos datos fueron analizados mediante codificación temática y triangulación. Los resultados evidenciaron una integración heterogénea del desarrollo socioemocional, con mayor presencia en los niveles iniciales y una disminución progresiva en secundaria, así como discrepancias entre el discurso pedagógico y la práctica educativa. Se concluyó que la ausencia de lineamientos institucionales y de procesos sistemáticos de capacitación limitó su transversalidad efectiva.
Gestión del cambio organizacional en contextos educativos: estrategias para fortalecer la cultura institucional en el CTP San Isidro de Pérez Zeledón, en el tercer cuatrimestre del 2025.
La presente investigación analiza la gestión del cambio organizacional en contextos educativos y su relación con el fortalecimiento de la cultura institucional en el CTP San Isidro de Pérez Zeledón, durante el tercer cuatrimestre del 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional, aplicando un cuestionario al personal docente y administrativo. Los resultados evidencian que la gestión del cambio se realiza de forma parcial y predominantemente reactiva, con limitados espacios de participación, comunicación interna poco sistematizada y escaso seguimiento institucional. Asimismo, se identificó que, aunque existe un alto compromiso e identidad institucional, estas fortalezas no siempre se traducen en prácticas colaborativas consolidadas. Se concluye que la gestión del cambio y la cultura institucional mantienen una relación directa e interdependiente, lo que resalta la necesidad de implementar estrategias participativas y planificadas que favorezcan procesos de transformación sostenibles en la institución.
PERCEPCIONES DEL PERSONAL DOCENTE SOBRE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN ZONAS RURALES: CASO DEL LICEO DE CERVANTES.
La presente investigación analiza los factores sociales, económicos e institucionales que influyen
en la deserción escolar en el Liceo de Cervantes, ubicado en una zona rural de la provincia de
Cartago. El estudio adopta un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo y diseño de
estudio de caso, empleando entrevistas semiestructuradas y un grupo focal dirigidos a docentes y
personal administrativo, cuyos discursos fueron analizados mediante codificación temática. Los
resultados evidencian que la deserción se configura como un proceso progresivo de
desvinculación asociado al rezago académico, desgaste emocional, presión socioeconómica del
hogar y limitada proyección educativa, reforzado por estrategias institucionales mayormente
reactivas. Se concluye que el abandono escolar responde a la interacción de factores estructurales
y contextuales que superan explicaciones centradas únicamente en el estudiantado y subrayan la
necesidad de abordajes preventivos, integrales y contextualizados para entornos rurales.
Impacto de la aplicación de la IA en el currículo educativo, desde la perspectiva pedagógica.
El presente artículo analiza la influencia de la inteligencia artificial (IA) en el currículo educativo costarricense, particularmente en la educación secundaria. A través de un enfoque mixto, se aplicaron entrevistas y un cuestionario a docentes del Liceo El Carmen, ubicado en Guanacaste. Los resultados evidencian una percepción generalizada sobre la necesidad de actualizar el currículo para incluir orientaciones claras sobre el uso pedagógico de la IA. Asimismo, se identifica una ausencia de capacitación docente institucional y un uso desigual de estas herramientas en el aula. Si bien algunos docentes reconocen el potencial de la IA para fomentar el pensamiento crítico y la creatividad, otros advierten riesgos asociados a su uso acrítico. Se concluye que la integración de la IA en la educación requiere políticas públicas, formación docente continua y adecuaciones curriculares contextualizadas, con una mirada ética e inclusiva que garantice el acceso equitativo a los beneficios de la tecnología.
El desafío de mantener una educación de calidad con los recortes del PIB para la educación costarricense
El presente artículo analiza el desafío de mantener una educación de calidad en Costa Rica ante la reducción del porcentaje del Producto Interno Bruto destinado al sector educativo. El objetivo consistió en examinar cómo la disminución del financiamiento público incide en la calidad educativa de la Escuela Palmital de Rivas, ubicada en el Circuito 05 de la Dirección Regional de Enseñanza Pérez Zeledón. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental y corte transversal, combinando la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos mediante la aplicación de instrumentos al personal docente y a los miembros de la Junta de Educación. Los resultados evidencian que las limitaciones presupuestarias afectan la infraestructura, los recursos didácticos y el acceso a tecnología, incidiendo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la sostenibilidad de la calidad educativa en contextos rurales depende de una gestión institucional estratégica y de políticas públicas coherentes con las necesidades del sistema educativo.
La transformación digital en la gestión educativa: desafíos y oportunidades para los centros públicos en tiempos de cambio.
El presente estudio analizó la trasformación digital desde la gestión administrativa en un colegio rural en Costa Rica, el estudio se enmarcó bajo el enfoque cualitativa y el diseño de estudio de caso descriptivo. Se utilizó una guía de entrevista con diez preguntas abiertas para 22 personas docentes. Como resultados se obtuvo que la incorporación de tecnologías digitales fue un proceso letárgico, reactivo y condicionado más por la pandemia que por la falta de un plan estratégico institucional. Se identificaron como principales desafíos la falta de conectividad, la escasa infraestructura tecnológica y las limitaciones en la capacitación docente. Sin embargo, se destacó el compromiso de las personas educadoras como un factor clave para sostener prácticas digitales incipientes. Se concluye que la transformación digital en contextos rurales, dirección y gestión estratégica requieren liderazgo transformacional y un acompañamiento institucional que garanticen una gestión educativa más equitativa y eficiente.
Nuevos escenarios de la gestión educativa en un centro educativo rural
Este artículo especializado presenta resultados sobre la escuela unidocente como una modalidad educativa clave del sistema educativo costarricense, especialmente en contextos rurales caracterizados de difícil acceso, por ende, la importancia, ya que partiendo de esta premisa, el estudio que aquí se presenta constituye como la escuela rural enfrenta la misma marginalidad económica que caracteriza al contexto rural, no obstante, también posee alto potencial como el único espacio de innovación pedagógica que se encuentra en dicha zona, por consecuente, en este sentido, las funciones pedagógicas, administrativas y de gestión comunitaria, se convierten en particulares retadoras, debido a las características propias del territorio ya que se poseen variables que inciden directamente en dichos procesos educativos.
Análisis de la Economía Educativa en el Marco de la Educación Inclusiva para los estudiantes de sección 3-2 de la Escuela Catarina, circuito escolar 08 y Dirección Regional de Enseñanza Limón, tercer trimestre, 2025
El objetivo de esta investigación fue analizar la economía educativa en el marcodelaeducación inclusiva para los estudiantes de la Sección 3-2 de la Escuela Catarina. Se empleóundiseño descriptivo, aplicando cuestionarios a docentes y estudiantes para recopilar informaciónsobre la asignación, gestión y uso de recursos financieros y materiales. Los resultadosevidencian que, aunque existe una estructura administrativa para la distribución de recursos, ladisponibilidad limitada y la centralización dificultan la respuesta oportuna a las necesidades del estudiantado. Además, la capacitación docente resulta insuficiente para optimizar el usodelosrecursos existentes. Se concluye que para mejorar la inclusión educativa es necesariounenfoque integral que combine una gestión eficiente, formación continua y atenciónalasnecesidades reales de los estudiantes, fomentando un ambiente más equitativo.
Las competencias de liderazgo pedagógico en la gestión de la administración educativa.
La investigación analizó las competencias de liderazgo pedagógico y su influencia en la gestión de la administración educativa en la Escuela Palmitas II, ubicada en una zona rural del circuito 08 de la Dirección Regional de Educación Guápiles, durante el curso lectivo 2026. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario al personal docente del centro educativo. Los resultados evidenciaron que el liderazgo pedagógico favoreció la organización institucional, la comunicación efectiva y el trabajo colaborativo, aspectos que contribuyeron al fortalecimiento de la gestión administrativa. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con recursos tecnológicos y sobrecarga de funciones propias del contexto unidocente. Se concluyó que el fortalecimiento del liderazgo pedagógico permite optimizar la gestión institucional y orientar la toma de decisiones hacia la mejora de los procesos educativos en contextos rurales.
Emociones que enseñan: Desarrollo de habilidades socioemocionales a través del juego y la expresión artística
El presente artículo analiza cómo el juego y la expresión artística contribuyen al desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de primer grado de la Escuela Cedral de Ciudad Quesada, San Carlos, Alajuela, Costa Rica. La investigación adopta un enfoque cualitativo y descriptivo, y se desarrolla con una población de 22 estudiantes, mediante la observación directa, el registro anecdótico y entrevistas a la docente y a la orientadora de la institución. Durante la implementación de actividades lúdicas y artísticas, se observaron manifestaciones frecuentes de emociones positivas, mayor participación y mejoras en la convivencia escolar. Los resultados evidencian que el juego y el arte favorecen la expresión emocional, la cooperación y la regulación de emociones, aunque persisten dificultades en el manejo de la frustración y el control del enojo en algunos estudiantes.
La integración tecnológica en los procesos de planeación y dirección educativa
La integración de la tecnología en los procesos de planeación y dirección educativa se ha consolidado como un elemento clave para atender las demandas actuales de las instituciones escolares, al favorecer la optimización de recursos, la gestión administrativa y la toma de decisiones. Sin embargo, persiste una brecha entre el potencial de las herramientas digitales y su aplicación efectiva en los centros educativos. Los antecedentes teóricos resaltan el papel del liderazgo educativo en la promoción del uso tecnológico y en la creación de condiciones favorables para la innovación. Los hallazgos evidencian que el personal docente y administrativo cuenta con conocimientos tecnológicos básicos, aunque enfrenta limitaciones relacionadas con la falta de capacitación y problemas de conectividad. A pesar de ello, se identifica una actitud positiva y una disposición al aprendizaje, lo que representa una oportunidad para fortalecer una cultura institucional orientada al uso estratégico de la tecnología.
La inteligencia emocional en el aula: estrategias pedagógicas para su fortalecimiento.
La inteligencia emocional en el aula es fundamental para el desarrollo integral del estudiantado, ya que influye en la convivencia y el aprendizaje. Es necesario que el docente implemente estrategias para reconocer, comprender y regular las emociones. Estas acciones favorecen ambientes seguros, empáticos y participativos. El fortalecimiento de habilidades socioemocionales mejora la comunicación, la resolución de conflictos y la autorregulación. Además, contribuye a reducir conductas disruptivas y a fortalecer la autoestima y el bienestar. La inteligencia emocional debe integrarse de forma sistemática en el currículo. El docente cumple un papel clave como mediador y modelo emocional. Su promoción impacta positivamente en el rendimiento académico y en la formación de personas socialmente responsables.
El auge de la Robótica en centros educativos, una Estrategia e Innovación Educativa para el desarrollo de habilidades, socialización y competencias.
Robótica como herramienta para mejorar la calidad educativa. El objetivo es analizar el impacto
de la robótica en el desarrollo de habilidades cognitivas, técnicas, sociales y emocionales en
estudiantes de primaria y secundaria de Escuela y Colegio del Valle, Científico de Pérez Zeledón
y la percepción de un docente de la Escuela Rodrigo Facio, para el mejoramiento de la calidad de
la educación de los estudiantes. Se empleó un enfoque mixto con cuestionarios generales abiertos
y escala Likert. Los resultados muestran una utilización significativa de estas en la labor docente
y en el aprendizaje estudiantil, destacando beneficios como la interacción, la inclusión educativa
y es una necesidad para fortalecer el proceso de enseñanza.
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Incidencia del Estrés Laboral Docente en Relación con la Gestión Directiva: estudio comparativo en tres instituciones educativas de la provincia de Limón durante el año 2025
El presente estudio analiza la incidencia del estrés laboral docente en relación con la gestióndirectiva en tres instituciones educativas públicas de la provincia de Limón, Costa Rica, durante el año 2025. Desde un enfoque cualitativo y mediante un diseño descriptivo, se aplicó un cuestionario abierto a catorce docentes seleccionadas por conveniencia, con el fin de explorar sus percepciones y experiencias sobre las condiciones laborales, el clima organizacional y el estilo de liderazgo directivo. Los resultados evidencian que la gestión directiva influye de manera directa en los niveles de estrés laboral docente, actuando como un factor que puede intensificar o mitigar el malestar emocional. Se identificaron factores institucionales como la mala organización, el trato autoritario y la sobrecarga laboral como causas frecuentes del estrés. Asimismo, se observaron manifestaciones físicas, emocionales y laborales asociadas al agotamiento crónico. Las participantes señalaron la necesidad de un acompañamiento directivo más humano, empático y participativo. Se concluye que el fortalecimiento del liderazgo escolar y la implementación de políticas de bienestar docente son fundamentales para mejorar el clima laboral y reducir los niveles de estrés en el contexto educativo costarricense
Estrategias de innovación educativa para fortalecer la participación colaborativa de docentes, estudiantes y padres de familia, derribando barreras en el proceso educativo.
La elección del tema “Estrategias de innovación educativa para fortalecer la participación colaborativa de docentes, estudiantes y padres de familia, derribando barreras en el proceso educativo”, surge de la necesidad de responder a los desafíos actuales que enfrenta el sistema educativo, caracterizados por la diversidad de contextos, estilos de aprendizaje y realidades familiares. En muchos centros educativos persisten barreras pedagógicas, comunicativas y sociales que limitan la participación activa y coordinada de los actores educativos, afectando la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Finalmente, la innovación educativa se presenta como una estrategia clave para transformar las prácticas tradicionales, incorporando metodologías activas, recursos tecnológicos y enfoques inclusivos que promueven el trabajo colaborativo y la corresponsabilidad educativa. Al fortalecer la participación de docentes, estudiantes y padres de familia, se favorece la construcción de comunidades de aprendizaje más sólidas, donde el diálogo, la cooperación y el compromiso compartido permiten superar obstáculos como la falta de comunicación, el desinterés y la escasa articulación entre escuela y familia.
El papel de las herramientas digitales en la atención inclusiva de la diversidad estudiantil en aulas costarricenses: desafíos, prácticas y percepciones docentes.
Este artículo analiza cómo la capacitación y la competencia digital docente condicionan el uso de herramientas digitales con propósito inclusivo para atender la diversidad del estudiantado en la Escuela Luzón (Batán, Matina, Limón) durante el primer semestre de 2025. Se empleó un enfoque mixto con diseño exploratorio, mediante un cuestionario diagnóstico aplicado a la comunidad educativa (N=32) e integrado por ítems tipo Likert y preguntas abiertas. Para el análisis cuantitativo central de este artículo se consideró el segmento docente (n=5). Los hallazgos muestran un uso irregular de recursos digitales, centrado principalmente en videos y juegos educativos, con una percepción mayoritariamente positiva sobre su potencial motivador y su aporte a la diferenciación. No obstante, la limitación más reportada fue la falta de capacitación específica y un apoyo institucional percibido como medio/bajo, lo que reduce la sostenibilidad de prácticas inclusivas mediadas por TIC.
Educación emocional para derribar barreras de desmotivación en estudiantes adultos.
El presente artículo analizó los factores emocionales que incidieron en la desmotivación académica de los estudiantes adultos del CINDEA de Naranjo de Laurel, con el propósito de valorar la educación emocional como una estrategia de innovación educativa. La investigación se desarrolló mediante un diseño descriptivo con enfoque mixto, con predominio cuantitativo, orientado a caracterizar las percepciones estudiantiles sobre motivación, acompañamiento emocional docente y barreras pedagógicas. Como instrumento de recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra intencionada de 16 estudiantes adultos. Los resultados evidenciaron que la desmotivación se relacionó principalmente con la falta de apoyo emocional, niveles medios y bajos de motivación académica y una limitada implementación de estrategias metodológicas innovadoras. Asimismo, se identificó una relación directa entre el acompañamiento emocional docente y la participación estudiantil. Las conclusiones confirmaron que la educación emocional favoreció la motivación, la permanencia y el compromiso académico, al promover ambientes de aprendizaje más empáticos, inclusivos y significativos en la educación de personas jóvenes y adultas.
Influencia de la Edad de los Padres y Madres en el Sentido de Responsabilidad y su Repercusión en el Rendimiento Académico, en los y las Estudiantes de Cuarto Grado
El presente artículo tuvo como objetivo analizar la influencia de la edad de los padres y madres en el sentido de responsabilidad y su repercusión en el rendimiento académico del estudiantado de cuarto grado de la Escuela El Molino, en Guápiles. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por siete docentes, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado de diez ítems. Los resultados evidenciaron que los padres y madres con mayor edad o experiencia promovieron con mayor frecuencia hábitos de estudio y acompañamiento educativo, mientras que la inexperiencia parental asociada a edades tempranas limitó el fortalecimiento del sentido de responsabilidad escolar. Se concluyó que la edad parental influyó de manera significativa en la responsabilidad académica y, en consecuencia, en el rendimiento escolar, sin constituirse en un factor determinista.
Impacto de la Violencia Estudiantil en la Salud de los Docentes
Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la violencia estudiantil en la salud física y emocional de los docentes en la Escuela Balsaville. La metodología, de carácter descriptivo y con enfoque mixto, utilizó instrumentos como cuestionarios, entrevistas y revisión de documentos, aplicados a veinte docentes activos en el centro educativo. Los resultados revelan que la violencia escolar, en sus diversas formas, genera altos niveles de estrés, ansiedad, fatiga emocional, inseguridad y síntomas físicos en los docentes, afectando su bienestar y desempeño laboral. Además, se identificó la insuficiencia de recursos y apoyo institucional como factores que perpetúan las condiciones de violencia y deterioran la salud del personal educativo. Se concluye que la presencia constante de violencia influye negativamente en la motivación, seguridad y calidad de vida laboral de los docentes, por lo que es imprescindible fortalecer programas preventivos, de apoyo psicológico y de formación en gestión emocional para crear ambientes escolares seguros y saludables.
Desafíos en la gestión administrativa en instituciones educativas desecundaria del Ministerio de Educación Pública para abordar el bienestaremocional de profesorado ante la carga laboral y el síndrome de burnout.
La investigación analizó los desafíos que enfrenta la gestión administrativa del Liceo Dr. VicenteLachner Sandoval, para atender el bienestar emocional del profesorado ante la sobrecarga laboraly la presencia del síndrome de burnout. La investigación surgió del reconocimiento de que elejercicio docente en la educación pública costarricense se desarrolla en un contexto de crecientesexigencias administrativas, presión por resultados académicos y múltiples responsabilidades nopedagógicas, factores que han favorecido el desgaste físico y emocional del personal docente.El síndrome burnout no constituye un problema individual aislado, sino un fenómeno estructuralasociado con condiciones laborales sostenidas en el tiempo, lo cual acarrea incapacidades médicas,deterioro de la salud mental y aumento del estrés ocupacional en el sector educativo, lo querefuerza la necesidad de analizar el rol de la gestión administrativa en la prevención y atención deesta problemática desde una perspectiva institucional y no meramente personal
Estrategias neuroeducativas para fortalecer la atención en estudiantes de primaria.
La atención es un proceso cognitivo fundamental para el aprendizaje en la etapa primaria, ya que permite al estudiante seleccionar, procesar y retener la información de manera eficaz. El presente artículo tiene como objetivo analizar diversas estrategias neuroeducativas orientadas a fortalecer la atención en estudiantes de educación primaria. A través de una revisión teórica de investigaciones recientes, se describen estrategias basadas en la emoción, el juego, el movimiento, la estimulación multisensorial y la motivación. Los resultados del análisis evidencian que la aplicación de estas estrategias favorece un ambiente de aprendizaje significativo, mejora la concentración y promueve una mayor participación de los estudiantes. Se concluye que la integración de la neuroeducación en la práctica pedagógica contribuye al desarrollo integral del alumnado.
La administración educativa como eje del desarrollo de habilidades para la vida
La investigación tuvo como objetivo analizar cómo se puede dar una verdadera inclusión en la Escuela La Fortuna, circuito 06 de la Dirección Regional de San Carlos, durante el segundo semestre de 2025, centrada en los apoyos educativos, la accesibilidad curricular, avances, desafíos y oportunidades de mejora en la atención a la diversidad del estudiantado, además del desarrollo de habilidades para la vida. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso institucional que permitió comprender prácticas inclusivas desde el contexto real. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a la dirección y a docentes, análisis documental institucional y observación de prácticas pedagógicas. Los resultados evidencian avances en la sensibilización docente y en la aplicación de apoyos educativos; pero, persisten desafíos en planificación diversificada, la evaluación inclusiva y la coordinación interdisciplinaria. Se concluye que es necesario fortalecer el liderazgo administrativo, la formación docente y el trabajo colaborativo para consolidar una cultura institucional inclusiva y eliminar barreras para el aprendizaje.
Estrategias administrativas para motivar la permanencia de estudiantes adultos
El presente artículo tiene como objetivo analizar las estrategias administrativas implementadas en el CINDEA Dr. Clodomiro Picado Twight y su influencia en la permanencia de los estudiantes adultos durante el III periodo lectivo 2025. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, con un diseño de tipo descriptivo- explicativo. Como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario diagnóstico a una muestra de 20 estudiantes adultos activos de la institución. Los resultados evidencian que las estrategias administrativas vinculadas con la comunicación institucional, el acompañamiento y la organización de los procesos influyen de manera significativa en la percepción de apoyo, confianza y continuidad educativa del estudiantado. Se concluye que una gestión administrativa basada en principios de comunicación asertiva contribuye al fortalecimiento del vínculo institucional y favorece la permanencia de los estudiantes adultos.
Diseño de un Plan de Mejora Curricular Institucional Basado en el Análisis de Resultados de Pruebas Nacionales Estandarizadas en Estudiantes de Secundaria
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un plan de mejora curricular institucional basado en los resultados de pruebas nacionales estandarizadas en estudiantes de secundaria, con el fin de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y el rendimiento académico. La investigación, de tipo descriptiva-diagnóstica, utilizó un cuestionario dirigido a docentes de secundaria como instrumento principal, permitiendo recopilar información sistemática sobre prácticas curriculares, metodológicas y evaluativas, así como la percepción docente sobre los factores que inciden en el bajo rendimiento. Los resultados evidenciaron un alto compromiso docente con la alineación curricular y la integración de los estándares nacionales, aunque se identificaron áreas de bajo rendimiento vinculadas a la participación desigual del profesorado y a prácticas evaluativas heterogéneas. Asimismo, se constató que los docentes ajustan sus estrategias pedagógicas en función de los resultados evaluativos. El estudio concluye que la reestructuración curricular, la capacitación continua y la planificación colaborativa constituyen estrategias clave para mejorar el aprendizaje y los resultados académicos.
La importancia de la planificación en la administración educativa para mejorar la calidad escolar.
La planificación educativa permite la efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje basado en el Sistema Educativo Nacional, con el objetivo de describir la función de la planificación educativa como herramienta fundamental para construir una educación con calidad. con el objetivo de describir la función de la planificación educativa como herramienta fundamental para construir una educación con calidad. Se realizó un artículo académico en donde se define lo que es la administración educativa como un proceso dinámico y evolutivo que conoce y se enfrenta a las condiciones internas y externas que rodean su quehacer y propicia una educación. Aquí la planificación tiene que ver con el ordenamiento y estructuración de acciones, con el fin de obtener metas y fines propuestos de antemano y tendientes a facilitar la formación de individuos que se realicen como tales. Los actores en este proceso son tanto los administradores educativos o administradoras educativas, personal docente, estudiantes, padres y madres de familia. La participación de estos depende del enfoque de planificación que se siga. En el artículo se mencionan tres enfoques normativo, estratégico y participativo. Se destaca el enfoque participativo como opción cualitativa, donde el análisis crítico, con miras a la transformación social y económica es importante.
El liderazgo pedagógico del director y su influencia en la motivación docente en el centro educativo César Flores Zúñiga del circuito 03 de la Dirección Regional de Educación de Nicoya de Costa Rica
El liderazgo pedagógico del director constituye un factor clave para la mejora de los procesos educativos y el fortalecimiento de la motivación docente, especialmente en contextos rurales donde existen limitaciones estructurales, económicas y de acceso a oportunidades de desarrollo profesional. El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia del liderazgo pedagógico ejercido por la dirección escolar en la motivación del personal docente del centro educativo César Flores Zúñiga, ubicado en una zona rural del cantón de Nicoya. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando como técnica de recolección de información un cuestionario abierto aplicado a la totalidad del personal docente. Los resultados evidencian que prácticas como el acompañamiento pedagógico, la comunicación institucional asertiva, la participación docente en la toma de decisiones y el fortalecimiento del clima organizacional influyen significativamente en la motivación del profesorado. Se concluye que el liderazgo pedagógico del director actúa como un elemento dinamizador que potencia la motivación docente y contribuye a la mejora de la gestión educativa en contextos rurales. Palabras clave: liderazgo pedagógico, motivación docente, gestión educativa, contexto rural.
Uso de la inteligencia artificial en la administración educativa
El presente artículo analizó el uso de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo para la administración educativa en la Escuela Jamaica, circuito escolar 08, Dirección Regional de Enseñanza San Carlos, durante el segundo periodo del 2025. La investigación se desarrolló desde un enfoque descriptivo, mediante la aplicación de un instrumento diagnóstico a directores del circuito escolar, con el propósito de identificar percepciones, conocimientos y expectativas sobre la integración de la inteligencia artificial en los procesos administrativos. Los resultados evidenciaron una disposición positiva hacia el uso de esta tecnología, así como el reconocimiento de su potencial para optimizar la gestión institucional y apoyar la toma de decisiones. No obstante, también se identificaron necesidades relacionadas con la capacitación del personal y la definición de lineamientos éticos. Se concluyó que la inteligencia artificial puede convertirse en un recurso estratégico para fortalecer la administración educativa.
Uso innovador de las tecnologías en la administración educativa
Las tecnologías acompañan hoy el quehacer oficinista, en especial en las áreas administrativas, siendo de gran eficiencia para el control de las diversas tareas que en estos lugares hay que hacer. Con esto en mente, este artículo tiene como objetivo analizar el uso innovador de las tecnologías en la administración educativa en la Escuela Limoncito, circuito escolar 02 y Dirección Regional de Educación de Limón. Mediante un enfoque de tipo mixto se utiliza una entrevista con el director escolar y entrevistas con cuatro miembros del personal administrativo para comprender la forma en que se aprovechan estas tecnologías en esta escuela rural. Los hallazgos demuestran que actualmente sí se aprovechan las tecnologías, se usa computadora, internet, herramientas ofimáticas y hasta otras tecnologías, sin embargo, se podría mejorar en temas de capacitación y adquisición de nuevas herramientas para facilitar mayor las labores que se efectúan.
“La influencia de la Violencia Intrafamiliar en los procesos de enseñanzaaprendizaje de los estudiantes
El presente estudio analizó la influencia de la violencia intrafamiliar en los procesos de enseñanzaaprendizaje de los estudiantes de primaria del centro educativo Cultivez, en Siquirres. A partir de un enfoque mixto y un diseño descriptivo, se identificaron afectaciones en el rendimiento académico, la conducta y el bienestar emocional del estudiantado expuesto a entornos familiares conflictivos. Los resultados evidenciaron que dichos estudiantes presentan dificultades de concentración, baja participación en clase, ausentismo y desmotivación escolar. Asimismo, se determinó que el acompañamiento docente, la orientación psicológica y el apoyo familiar constituyen factores protectores que favorecen la resiliencia y mejoran el desempeño académico. Los hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer los protocolos institucionales de detección y atención de la violencia intrafamiliar, así como de implementar estrategias educativas integrales que aseguren una formación inclusiva, segura y de calidad para estudiantes en situación de vulnerabilidad.
Gestión educativa en escenarios de complejidad: La gestión pedagógica y el liderazgo transformacional en un colegio técnico público.
La educación técnica pública costarricense se desarrolla en contextos de complejidad organizativa que integran funciones académicas y técnicas bajo crecientes exigencias administrativas y productivas. Este artículo analiza la relación entre gestión pedagógica y liderazgo transformacional en un colegio técnico público como ejes estratégicos para enfrentar dicha complejidad. Se realizó un estudio mixto, descriptivo–interpretativo, mediante un diagnóstico institucional aplicado a 52 de 68 funcionarios (76,5%) con cuestionario de escala Likert y preguntas abiertas. Los resultados muestran fortalezas en clima laboral (4.1) y motivación institucional (3.5), pero debilidades en planificación colaborativa (2.8), evaluación formativa (2.9) y estimulación intelectual (2.7), evidenciando predominio de prácticas individuales y liderazgo con énfasis administrativo. Se concluye que persiste una brecha entre las demandas actuales de la gestión educativa y las prácticas institucionales, lo que limita la articulación pedagógica. Se propone fortalecer la gestión pedagógica y el liderazgo transformacional como motores de mejora continua.
“Derribando barreras desde la gestión educativa innovadora: inclusión de estudiantes sordos en aulas regulares costarricenses”
El objetivo de esta investigación es analizar cómo la gestión educativa innovadora puede contribuir a la inclusión efectiva de estudiantes sordos en aulas regulares de educación primaria costarricense. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y se llevó a cabo en dos centros educativos públicos pertenecientes a la Dirección Regional de Enseñanza Guápiles. Participaron cinco estudiantes sordos, tres docentes de aula regular, cinco madres de familia y dos directores. Para la recolección de la información se utilizaron una lista de cotejo de accesibilidad y gestión inclusiva, una guía de observación de aula y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian que, aunque existe una disposición institucional hacia la inclusión, persisten barreras significativas relacionadas con la ausencia de políticas inclusivas claras, apoyos comunicativos insuficientes y limitaciones en la gestión educativa. Se concluye que la gestión educativa innovadora constituye un eje fundamental para derribar barreras y fortalecer prácticas inclusivas sostenibles.
Implementación de herramientas digitales en la gestión educativa: avances y desafíos en el CINDEA Nicoya en el contexto de postpandemia
La pandemia de COVID-19 aceleró la transformación digital en los centros educativos, lo que generó la necesidad de implementar herramientas tecnológicas para garantizar la continuidad de los procesos administrativos y pedagógicos. Este artículo especializado analiza la implementación de herramientas digitales en el Centro Integrado de Educación de Adultos (CINDEA) de Nicoya, con el propósito de identificar los recursos utilizados, las barreras encontradas y los avances logrados en el contexto postpandemia.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-exploratorio. La población estuvo conformada por 168 personas y, tras el cálculo muestral para poblaciones finitas con un 95 % de confianza y un 5 % de error, se obtuvo una muestra de 117 participantes (105 estudiantes, 8 docentes y 4 administrativos). Se aplicó un cuestionario estructurado que midió la frecuencia de uso de herramientas digitales, el nivel de preparación técnica, la accesibilidad de la información y los principales desafíos tecnológicos.
Los resultados evidencian una adopción significativa de herramientas digitales, especialmente en los procesos administrativos, aunque persisten brechas en la capacitación docente y el acceso equitativo a la tecnología por parte del estudiantado.