La investigación se ubica en la línea de la neuroeducación y la innovación pedagógica con un enfoque descriptivo y mixto. Su propósito fue analizar la percepción docente sobre las dificultades que enfrentan los niños con TDAH en el área lógico matemática y valorar el potencial de los recursos lúdicos como apoyo en el proceso de enseñanza. Para ello, se aplicó un cuestionario a seis docentes de la Escuela 26 de febrero de 1186 en Hojancha, Costa Rica. Los resultados muestran que los estudiantes con TDAH presentan problemas de concentración, comprensión de conceptos y dificultad para mantener el interés en una actividad. Asimismo, se identificaron limitaciones en la infraestructura educativa como la sobrepoblación en las aulas, escasez de materiales concretos, poco apoyo familiar y ausencia de capacitación docente en metodologías específicas. A pesar de estas barreras, los docentes manifestaron disposición para emplear recursos lúdicos, tales como aplicaciones digitales y materiales manipulativos. Se concluye que estas herramientas poseen un alto potencial para enriquecer la mediación pedagógica en matemáticas con esta población. 

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