La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción del estudiantado de undécimo año del Colegio Nocturno Enrique Menzel sobre la comunicación asertiva del equipo administrativo durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación descriptiva. La población estuvo conformada por 46 estudiantes, por lo que se trabajó mediante un censo. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron que la mayoría del estudiantado percibe de manera positiva la comunicación del equipo administrativo, especialmente en aspectos relacionados con el respeto, la claridad y la promoción del diálogo. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora vinculadas con la escucha activa y la consideración de las opiniones estudiantiles. Se concluye que la comunicación asertiva constituye un elemento fundamental para fortalecer el clima institucional y la convivencia dentro del contexto educativo nocturno.

Las escuelas de Dirección 1 ubicadas en el territorio indígena Bribri de Talamanca

enfrentan una problemática estructural: la sobrecarga laboral de sus directores-docentes. Estos

profesionales asumen simultáneamente la gestión administrativa integral de sus instituciones y la

docencia directa en aulas unidocentes o bidocentes con múltiples niveles. El objetivo de la

investigación fue analizar dicha sobrecarga y sus causas estructurales para fundamentar estrategias

de redistribución de funciones. Se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa; los

instrumentos aplicados fueron cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y guías de observación

dirigidas a trece directores-docentes del circuito 01. Los resultados revelan que el 84,6% dedica

más de veinte horas semanales a funciones administrativas, el 76,9% trabaja fuera de su horario

laboral de forma frecuente y las Juntas de Educación brindan apoyo insuficiente en el 69,2% de

los casos. Se concluye que la sobrecarga es de naturaleza estructural y se ofrecen recomendaciones

contextualizadas de redistribución de funciones.

La investigación tiene como objetivo analizar el impacto de la gestión del administrador

en el funcionamiento del centro educativo Escuela de Atención Prioritaria Betania. Se desarrolló

un estudio cualitativo con enfoque descriptivo, aplicando un formulario digital a 14 participantes,

complementado con entrevistas semiestructuradas y observación directa. Los resultados

muestran que la administración de recursos y la toma de decisiones presentan debilidades que

afectan la eficiencia institucional; la planificación estratégica es percibida positivamente, aunque

su efectividad depende del liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo; además, se

evidencia una desconexión entre la gestión administrativa y los procesos pedagógicos que limita

el aprendizaje de los estudiantes.

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la neuroeducación en el desempeño docente y la gestión de las emociones en estudiantes de III ciclo del CINDEA de 28 Millas durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional, aplicando un cuestionario estructurado dirigido al personal docente para recopilar información relacionada con estrategias neuroeducativas, clima de aula y manejo emocional estudiantil. Los resultados evidenciaron que la aplicación de principios de neuroeducación favorece ambientes de aprendizaje más dinámicos, incrementa la motivación estudiantil y fortalece el desempeño docente mediante prácticas pedagógicas más participativas y emocionalmente conscientes. Asimismo, se determinó que la gestión adecuada de las emociones contribuye positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje y al bienestar estudiantil. Se concluye que la neuroeducación representa una herramienta relevante para fortalecer la calidad educativa y promover una formación integral en los estudiantes. 

El artículo analiza la incidencia de dinámicas de acoso laboral y conductas

organizacionales inadecuadas en el clima organizacional del CTP Santa Rosa de Pocosol, así como

el aporte del cambio de liderazgo a su reconstrucción institucional durante 2024–2026. Desde un

enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, se aplicaron entrevista semiestructurada y

cuestionario abierto a personal docente y administrativo. Los hallazgos evidencian que el clima

previo al 2024 estuvo marcado por tensión, desconfianza, trato desigual, presión psicológica y

afectaciones emocionales. Posteriormente, se percibe una mejora asociada con la disminución de

prácticas abusivas, aunque persisten retos vinculados con la neutralidad, el profesionalismo y la

confianza institucional.

El presente estudio determinó la correlación entre el liderazgo transformacional y el

desempeño institucional en la Escuela de Campo Dos, circuito 03. Se aplicó un enfoque

cuantitativo, de alcance correlacional y diseño no experimental, mediante un censo al personal

institucional, exceptuando la líder y la aplicación de un análisis estadístico de correlación de

Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva, pero prácticamente nula, entre las

variables, con un coeficiente r = 0.032 y un valor p = 0.855. A partir del análisis de los datos

recolectados, se concluyó que la percepción del liderazgo transformacional no se vinculó de

manera significativa con el desempeño institucional observado. Sin embargo, el liderazgo sí fue

identificado por el personal, aunque sin impacto decisivo y lineal en los resultados de desempeño

laboral.

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las habilidades para la vida en la empleabilidad del estudiante universitario de la Universidad Técnica Nacional, Campus San Carlos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La información se recopiló mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 44 estudiantes universitarios. Los resultados evidenciaron que las habilidades más fortalecidas corresponden a la comunicación, el trabajo en equipo y la adaptabilidad; sin embargo, los estudiantes manifestaron niveles intermedios de preparación para procesos de inserción laboral. Asimismo, se identificó una percepción moderada sobre la coherencia entre la formación universitaria y las demandas del mercado laboral costarricense. Se concluye que las habilidades para la vida son percibidas como un componente esencial de la empleabilidad y de la formación integral del estudiante universitario

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo en el clima

organizacional y la sana convivencia dentro de la Escuela Los Ángeles, Circuito Escolar 03,

Dirección Regional de Educación Guápiles, durante el primer período del año 2026. El estudio se

desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, utilizando como instrumento un

cuestionario tipo Likert aplicado a catorce participantes entre personal docente, director y equipo

interdisciplinario. Los resultados evidenciaron que el liderazgo institucional influye de manera

significativa en la percepción del clima organizacional, la comunicación y el bienestar emocional

de los colaboradores. Asimismo, se identificó que la institución promueve prácticas de convivencia

basadas en el respeto, la colaboración y el diálogo. Se concluye que un liderazgo positivo favorece

ambientes laborales saludables y fortalece las relaciones interpersonales dentro de la comunidad

educativa.

La presente investigación tuvo como propósito analizar cómo la dirección, la gestión organizacional y el liderazgo influyeron en el equilibrio entre las tareas administrativas y la labor pedagógica en una escuela unidocente. El estudio se desarrolló en la Escuela Isla Palo Seco, ubicada en una comunidad rural del cantón de Parrita. Para llevar a cabo la investigación, se trabajó desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando la observación directa como técnica para recopilar la información. Durante el proceso se logró identificar que el docente asume múltiples responsabilidades dentro de la institución, lo que representa un reto constante en la organización del tiempo y en la atención de las necesidades educativas. Los hallazgos permitieron comprender que una adecuada planificación, acompañada de liderazgo y organización, favorece el cumplimiento de las funciones y fortalece el proceso de enseñanza.

La incorporación de actividades lúdicas en el desarrollo de la toma de decisiones en niños de 4 a 6 años se ha convertido en un elemento clave para fortalecer la calidad del proceso educativo. Desde la práctica docente, estas estrategias no solo enriquecen las experiencias de aprendizaje, sino que también favorecen el desarrollo de habilidades fundamentales en los estudiantes. En este contexto, el presente estudio tiene como propósito analizar el uso y los beneficios de las actividades lúdicas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en relación con la toma de decisiones, desde la perspectiva de una docente de la Escuela Dr. Luis Shapiro. En la actualidad, integrar el juego en el aula ha dejado de ser una alternativa opcional para convertirse en una necesidad pedagógica. Particularmente en contextos educativos que buscan mejorar sus resultados, el uso de actividades lúdicas representa una herramienta efectiva para promover el interés, la motivación y la autonomía en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un estudio de carácter descriptivo. Se contó con la participación de una docente de una escuela primaria rural en Costa Rica, a quien se le aplicó una entrevista a profundidad compuesta por doce preguntas, utilizando un formulario digital de Micrsoft. Los resultados obtenidos evidencian una integración constante de actividades lúdicas tanto en la práctica pedagógica como en la interacción con los estudiantes, destacando múltiples beneficios.