El presente artículo tuvo como objetivo analizar cómo se manifestó el desarrollo socioemocional como eje transversal en la formación de docentes y estudiantes del Colegio Madre del Divino Pastor. El estudio se sustentó en aportes teóricos sobre educación socioemocional, mediación docente y clima escolar, los cuales permitieron comprender su relevancia en la formación integral. Metodológicamente, se desarrolló una investigación cualitativa de tipo descriptivo, mediante un muestreo intencional conformado por seis docentes y dos miembros del equipo administrativo. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas semiestructuradas y una guía de observación de aula, cuyos datos fueron analizados mediante codificación temática y triangulación. Los resultados evidenciaron una integración heterogénea del desarrollo socioemocional, con mayor presencia en los niveles iniciales y una disminución progresiva en secundaria, así como discrepancias entre el discurso pedagógico y la práctica educativa. Se concluyó que la ausencia de lineamientos institucionales y de procesos sistemáticos de capacitación limitó su transversalidad efectiva.

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