La presente investigación tuvo como propósito analizar la preparación docente para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en el aula regular del Colegio Técnico Profesional de Parrita. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando como instrumento un cuestionario aplicado a docentes de la institución. Los resultados evidenciaron debilidades en la formación docente, limitaciones en el uso de estrategias inclusivas y escasez de recursos institucionales. Asimismo, se identificaron dificultades en la comunicación y en la adaptación curricular. A partir de estos hallazgos, se proponen estrategias de innovación educativa orientadas al fortalecimiento de la inclusión. Se concluye que la preparación docente es un factor clave para garantizar procesos educativos equitativos y de calidad.

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