El objetivo de esta investigación es analizar cómo la gestión educativa innovadora puede contribuir a la inclusión efectiva de estudiantes sordos en aulas regulares de educación primaria costarricense. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y se llevó a cabo en dos centros educativos públicos pertenecientes a la Dirección Regional de Enseñanza Guápiles. Participaron cinco estudiantes sordos, tres docentes de aula regular, cinco madres de familia y dos directores. Para la recolección de la información se utilizaron una lista de cotejo de accesibilidad y gestión inclusiva, una guía de observación de aula y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian que, aunque existe una disposición institucional hacia la inclusión, persisten barreras significativas relacionadas con la ausencia de políticas inclusivas claras, apoyos comunicativos insuficientes y limitaciones en la gestión educativa. Se concluye que la gestión educativa innovadora constituye un eje fundamental para derribar barreras y fortalecer prácticas inclusivas sostenibles.

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