El presente artículo analiza la influencia de la inteligencia artificial (IA) en el currículo educativo costarricense, particularmente en la educación secundaria. A través de un enfoque mixto, se aplicaron entrevistas y un cuestionario a docentes del Liceo El Carmen, ubicado en Guanacaste. Los resultados evidencian una percepción generalizada sobre la necesidad de actualizar el currículo para incluir orientaciones claras sobre el uso pedagógico de la IA. Asimismo, se identifica una ausencia de capacitación docente institucional y un uso desigual de estas herramientas en el aula. Si bien algunos docentes reconocen el potencial de la IA para fomentar el pensamiento crítico y la creatividad, otros advierten riesgos asociados a su uso acrítico. Se concluye que la integración de la IA en la educación requiere políticas públicas, formación docente continua y adecuaciones curriculares contextualizadas, con una mirada ética e inclusiva que garantice el acceso equitativo a los beneficios de la tecnología.

Link a este recurso: https://uisil.net/repositorio/articulo/383