La presente investigación analiza cómo los materiales pedagógicos basados en principios de la neuroeducación favorecen el aprendizaje significativo en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la Escuela Kilómetro Uno de Golfito. Mediante un enfoque cualitativo, descriptivo y aplicado, se recopilaron datos a través de entrevistas y observación docente. Los resultados evidenciaron que la sobrecarga sensorial, la falta de estructura y la ausencia de apoyos visuales constituyen las principales barreras de aprendizaje. Asimismo, se determinó que las rutinas estructuradas, los apoyos visuales y los materiales multisensoriales favorecen la atención, la regulación emocional y la participación activa. Se concluye que la neuroeducación fortalece la inclusión educativa y el aprendizaje significativo del estudiantado con TEA.

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