La investigación analizó la gestión del bienestar docente como estrategia de liderazgo escolar en la Escuela Napoleón Quesada, circuito 03 de la Dirección Regional de Educación San José Central, durante el primer periodo del año 2026. El objetivo fue determinar cómo las prácticas de liderazgo inciden en la motivación, permanencia y calidad educativa. Se empleó un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo, aplicando una encuesta estructurada a 36 docentes. Los resultados mostraron que la confianza y la comunicación abierta fortalecieron la legitimidad de la gestión, la participación en la planificación institucional reflejó prácticas inclusivas y la motivación se sostuvo en el acompañamiento directivo. Sin embargo, la sobrecarga laboral persistió como un factor crítico y la atención emocional se percibió fragmentada. Se concluyó que el bienestar docente repercutió directamente en la calidad educativa y que el liderazgo escolar se reconoció como un catalizador de innovación pedagógica, aunque con alcances diferenciados.

Link a este recurso: https://uisil.net/repositorio/articulo/432