La educación técnica pública costarricense se desarrolla en contextos de complejidad organizativa que integran funciones académicas y técnicas bajo crecientes exigencias administrativas y productivas. Este artículo analiza la relación entre gestión pedagógica y liderazgo transformacional en un colegio técnico público como ejes estratégicos para enfrentar dicha complejidad. Se realizó un estudio mixto, descriptivo–interpretativo, mediante un diagnóstico institucional aplicado a 52 de 68 funcionarios (76,5%) con cuestionario de escala Likert y preguntas abiertas. Los resultados muestran fortalezas en clima laboral (4.1) y motivación institucional (3.5), pero debilidades en planificación colaborativa (2.8), evaluación formativa (2.9) y estimulación intelectual (2.7), evidenciando predominio de prácticas individuales y liderazgo con énfasis administrativo. Se concluye que persiste una brecha entre las demandas actuales de la gestión educativa y las prácticas institucionales, lo que limita la articulación pedagógica. Se propone fortalecer la gestión pedagógica y el liderazgo transformacional como motores de mejora continua.

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