El propósito del artículo es hacer una exposición deliberada sobre la consistencia que tienen los enfoques educativos  y  los  núcleos  del  saber  pedagógico  en  la  problemática  educativa  actual,  con  la  intención  de  establecer la naturaleza de las demandas ideológicas, las políticas que la educación recibe y las características de las respuestas pedagógicas que un proyecto educativo ofrece a la estructuración de un modelo pedagógico. El  artículo  se  sustentó  metodológicamente  en  una  investigación  educativa  en  la  que  existen  dos  grandes  desafíos  o  retos  que  deben  superarse  en  el  proceso  de  exploración:  el  aula  y  su  carácter  para  asumir  la  producción, distribución y circulación del saber contemporáneo; y los currículos y sus enfoques ideológicos extremos que impiden una adecuada comprensión del proceso pedagógico del nuevo docente; llegando a la conclusión, que los hechos educativos, como son los valores, los significados, las intenciones y las creencias no  son  directamente  observables,  ni  susceptibles  de  experimentación,  ya  que  en  el  ámbito  educativo  la  conducta debe contextualizarse, lo que hace difícil su generalización como parte desligada del contexto. 

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