El estudio tuvo como objetivo analizar las condiciones, limitaciones y estrategias implementadas

en las escuelas del distrito de Naranjito, Quepos, para la atención de estudiantes con Trastorno del Espectro

Autista (TEA). Se desarrolló una investigación cualitativa de tipo descriptivo y exploratorio, con entrevistas

semiestructuradas aplicadas mediante Microsoft Forms a 30 docentes regulares, 6 docentes de apoyo y 10

madres de familia. Los hallazgos muestran avances en inclusión a través de apoyos visuales, rutinas

estructuradas y adaptaciones metodológicas, aunque persisten limitaciones como aulas sobrepobladas,

escasez de recursos, insuficiente capacitación docente y falta de protocolos institucionales. Las familias

valoraron la empatía de los docentes, pero señalaron diagnósticos tardíos y recursos insuficientes. Se

concluye que la inclusión depende más de iniciativas individuales que de políticas institucionales, por lo

que se recomienda fortalecer la formación docente, ampliar los recursos humanos y materiales, y consolidar

mecanismos de coordinación y participación familiar para garantizar una inclusión efectiva y sostenible

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