Esta investigación analiza la incidencia de la gestión administrativa en los procesos

de aprendizaje de las escuelas unidocentes del Circuito 02 de Upala. Bajo un diseño

descriptivo con enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario digital a cinco docentesdirectores de la zona. Los resultados demuestran que la gestión educativa se fundamenta en

un modelo de resiliencia y autogestión comunitaria, donde el 80% de los docentes invierte

recursos propios para garantizar la operatividad institucional. Se concluye que la excesiva

carga administrativa impuesta por el sistema educativo actúa como un inhibidor de la

innovación didáctica, limitando el tiempo efectivo para la mediación pedagógica. A pesar de

estas barreras burocráticas, el liderazgo del docente y las alianzas con la Junta de Educación

emergen como factores determinantes para la permanencia estudiantil y el éxito escolar en

contextos de ruralidad, evidenciando una brecha de equidad que requiere atención

institucional inmediata.

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