El presente artículo especializado tiene como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial en el proceso formativo de los estudiantes de la sección técnica del Colegio Técnico Profesional de Quepos. Se desarrolló una investigación cuantitativa, de nivel descriptivo- interpretativo y diseño no experimental, aplicada a una muestra de 175 estudiantes mediante cuestionario mixto y diario de campo. Los resultados evidencian percepciones ambivalentes: mientras la mayoría reconoce beneficios como agilizar tareas, mejorar la comprensión y recibir retroalimentación rápida, también se expresan preocupaciones relacionadas con la dependencia tecnológica y la posible sustitución del rol docente. Se concluye que la inteligencia artificial actúa como recurso complementario que potencia la autonomía y la autogestión, sin reemplazar la mediación pedagógica, lo que exige fortalecer la formación docente, la infraestructura y el diseño de políticas claras. El estudio aporta evidencia contextualizada para orientar la gestión educativa y la innovación en la educación técnica costarricense.

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