La investigación analizó la gestión del bienestar docente como estrategia de liderazgo escolar

en la Escuela Napoleón Quesada, circuito 03 de la Dirección Regional de Educación San José

Central, durante el primer periodo del año 2026. El objetivo fue determinar cómo las

prácticas de liderazgo inciden en la motivación, permanencia y calidad educativa. Se empleó

un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo, aplicando una encuesta estructurada a 36

docentes. Los resultados mostraron que la confianza y la comunicación abierta fortalecieron

la legitimidad de la gestión, la participación en la planificación institucional reflejó prácticas

inclusivas y la motivación se sostuvo en el acompañamiento directivo. Sin embargo, la

sobrecarga laboral persistió como un factor crítico y la atención emocional se percibió

fragmentada. Se concluyó que el bienestar docente repercutió directamente en la calidad

educativa y que el liderazgo escolar se reconoció como un catalizador de innovación

pedagógica, aunque con alcances diferenciados.

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