La presente investigación analiza la influencia de la mediación pedagógica en el área socioafectiva de niños y niñas de materno de la Escuela Manuel Castro Blanco, en el contexto postpandemia durante el primer período del 2026. La problemática surge ante dificultades evidenciadas en la socialización, autonomía, comunicación e interacción entre pares. El estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de las estrategias docentes en el fortalecimiento socioafectivo, así como identificar y examinar las prácticas pedagógicas implementadas. Teóricamente, se sustenta en la mediación pedagógica como un proceso de acompañamiento, interacción y construcción de aprendizajes significativos, promoviendo valores, autonomía y convivencia. La metodología responde a un enfoque cualitativo, de tipo fenomenológico, orientado a comprender experiencias y significados mediante observación e interpretación contextualizada. Entre los primeros hallazgos se identificó un ambiente educativo seguro, relaciones respetuosas, participación en juegos simbólicos y cooperación, aunque persisten diferencias en expresión oral, socialización y manifestación emocional, evidenciando la necesidad de fortalecer estrategias socioafectivas.

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