La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo la gestión educativa promueve la participación familiar y su incidencia en el rendimiento académico del estudiantado de primaria en el Centro Educativo La Navidad. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo. La población participante estuvo conformada por la totalidad del personal docente y administrativo de la institución. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado tipo Likert, aplicado mediante la plataforma Google Forms. Los resultados evidenciaron que, aunque existe reconocimiento del valor de la participación familiar y la gestión educativa, las acciones institucionales se implementan de manera parcial y no sistemática. Asimismo, se identificó una participación familiar irregular, asociada a limitaciones en la comunicación escuela–hogar. Se concluye que una gestión educativa articulada y contextualizada constituye un factor clave para fortalecer la participación familiar y mejorar el rendimiento académico en contextos rurales.

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