La gestión integral y coordinación escolar son esenciales para garantizar una educación de calidad en contextos rurales, donde factores geográficos, sociales y económicos influyen en el desarrollo educativo. Este estudio se centra en el Centro Educativo San Miguel, Parrita, caracterizado por población reducida, dispersión geográfica y limitaciones de infraestructura y conectividad tecnológica. Con enfoque cualitativo y diseño descriptivo, se aplicaron cuestionarios a docentes, estudiantes y autoridades escolares para identificar obstáculos, fortalezas y estrategias de mejora en planificación, comunicación y coordinación institucional. Los hallazgos evidencian que la infraestructura limitada, la conectividad insuficiente y la dispersión de los estudiantes condicionan la gestión escolar, mientras que el liderazgo del director, el compromiso docente y la participación estudiantil fortalecen la coordinación y comunicación interna. Se concluye que implementar estrategias adaptadas al contexto rural reuniones periódicas, planificación conjunta, acompañamiento académico y canales de comunicación efectivos es clave para garantizar procesos educativos inclusivos, eficientes y de alta calidad, fomentando el desarrollo integral de los estudiantes, la participación activa de la comunidad educativa y la mejora continua de la institución, asegurando además la equidad, la inclusión y la sostenibilidad de los procesos educativos en el contexto rural, fortaleciendo la colaboración entre docentes, estudiantes y familias.

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