La investigación analiza la comprensión lectora en estudiantes de II ciclo de la Escuela Villa Nueva (contexto rural) y propone estrategias para su mejora. Se desarrolló un estudio de caso cualitativo aplicado, con cuestionario abierto a docentes y observación no participativa de sesiones de lectura. Participaron los tres docentes del II ciclo y se caracterizaron las dificultades más frecuentes del estudiantado. Los resultados muestran problemas recurrentes en vocabulario en contexto, realización de inferencias e identificación de la idea principal, mientras que las prácticas reportadas se concentran en lectura en voz alta y preguntas literales. Con base en los hallazgos y referentes teóricos, se propone una ruta de lectura antes–durante–después, estaciones de comprensión, lectura situada con textos del entorno, gamificación ligera y evaluación formativa con rúbricas breves. Se concluye que la mediación estratégica y el uso de organizadores gráficos fortalecen la comprensión lectora y favorecen la participación del estudiantado.

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