Estrategias para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria en contextos rurales

La investigación analiza la comprensión lectora en estudiantes de II ciclo de la Escuela Villa Nueva (contexto rural) y propone estrategias para su mejora. Se desarrolló un estudio de caso cualitativo aplicado, con cuestionario abierto a docentes y observación no participativa de sesiones de lectura. Participaron los tres docentes del II ciclo y se caracterizaron las dificultades más frecuentes del estudiantado. Los resultados muestran problemas recurrentes en vocabulario en contexto, realización de inferencias e identificación de la idea principal, mientras que las prácticas reportadas se concentran en lectura en voz alta y preguntas literales. Con base en los hallazgos y referentes teóricos, se propone una ruta de lectura antes–durante–después, estaciones de comprensión, lectura situada con textos del entorno, gamificación ligera y evaluación formativa con rúbricas breves. Se concluye que la mediación estratégica y el uso de organizadores gráficos fortalecen la comprensión lectora y favorecen la participación del estudiantado.