De los desafíos a la acción: STEAM como motor de aprendizaje significativo en ELT

El presente artículo analizó el impacto del enfoque STEAM como motor de aprendizaje significativo en la enseñanza del inglés, lengua extranjera en el Liceo Santa Eduviges, durante el curso lectivo 2025, una institución de contexto rural. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño descriptivo, utilizando encuestas aplicadas al estudiantado y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes de inglés. Los resultados evidenciaron que las metodologías activas asociadas al enfoque STEAM favorecieron la motivación, la participación y la seguridad comunicativa del estudiantado, así como el fortalecimiento del vocabulario y la expresión oral. Además, se identificaron limitaciones relacionadas con la capacitación docente, la disponibilidad de recursos y el apoyo institucional. Se concluyó que la integración del enfoque permitió contextualizar el aprendizaje del idioma, promover el trabajo colaborativo y transformar las prácticas pedagógicas tradicionales, contribuyendo al desarrollo de competencias comunicativas y habilidades del siglo XXI.