Las herramientas de inteligencia artificial y su impacto en el pensamiento crítico y la resolución de problemas: estudio de caso de estudiantes de secundaria STEAM de Turrialba.

Esta investigación analizó la percepción sobre el uso pedagógico de herramientas de inteligencia artificial (IA) y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas en estudiantes de secundaria bajo la modalidad STEAM en el cantón de Turrialba, Costa Rica. El estudio se fundamentó en un enfoque mixto con un diseño de triangulación concurrente (DITRIAC), integrando datos cuantitativos y cualitativos de manera simultánea. La muestra incluyó a 23 docentes de Matemáticas y Ciencias y 146 estudiantes de décimo año, representando más del 20% de la población total de los nueve centros educativos STEAM participantes. Los resultados revelaron un dominio general "desfavorable" (61.5%) en la integración efectiva de estas competencias, al no alcanzar el umbral operativo del 80%. Si bien el uso pedagógico de la IA obtuvo una valoración del 73.25%, las dimensiones de pensamiento crítico (60.62%) y resolución de problemas (54.17%) mostraron niveles insuficientes. Se identificó una concentración instrumental en herramientas como ChatGPT y Canva, acompañada de una escasa verificación de la información (97.3% de los estudiantes no verifican la información que brida la IA). Se concluye que la IA ejerce un impacto dual: potencia la creatividad en lafase de ideación, pero debilita el monitoreo metacognitivo en ausencia de un andamiaje didáctico riguroso y condiciones tecnológicas estables.