Educación emocional para derribar barreras de desmotivación en estudiantes adultos.

El presente artículo analizó los factores emocionales que incidieron en la desmotivación académica de los estudiantes adultos del CINDEA de Naranjo de Laurel, con el propósito de valorar la educación emocional como una estrategia de innovación educativa. La investigación se desarrolló mediante un diseño descriptivo con enfoque mixto, con predominio cuantitativo, orientado a caracterizar las percepciones estudiantiles sobre motivación, acompañamiento emocional docente y barreras pedagógicas. Como instrumento de recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra intencionada de 16 estudiantes adultos. Los resultados evidenciaron que la desmotivación se relacionó principalmente con la falta de apoyo emocional, niveles medios y bajos de motivación académica y una limitada implementación de estrategias metodológicas innovadoras. Asimismo, se identificó una relación directa entre el acompañamiento emocional docente y la participación estudiantil. Las conclusiones confirmaron que la educación emocional favoreció la motivación, la permanencia y el compromiso académico, al promover ambientes de aprendizaje más empáticos, inclusivos y significativos en la educación de personas jóvenes y adultas.