La integración de las tecnologías digitales en la práctica docente y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El presente estudio analizó la integración de las tecnologías digitales en la práctica docente y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela La Carpio, San José, Costa Rica. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto de alcance descriptivo y diseño de campo transeccional, aplicando un cuestionario a una muestra de diez docentes de la institución. Los resultados demostraron que el profesorado posee una alta disposición y apropiación de herramientas interactivas e inteligencia artificial en su planificación didáctica. Sin embargo, se identificó que la efectividad de esta integración se encuentra limitada por factores exógenos, principalmente la inestabilidad en la conectividad a internet del centro educativo y la sobreestimulación de los estudiantes en el aula. Se concluyó que existe una asimetría estructural donde el esfuerzo de innovación docente choca con las deficiencias de infraestructura tecnológica de este contexto vulnerable.