Estrategias de gestión educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en escuelas unidocentes rurales del cantón de Upala.

Esta investigación analiza la incidencia de la gestión administrativa en los procesos de aprendizaje de las escuelas unidocentes del Circuito 02 de Upala. Bajo un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario digital a cinco docentes-directores de la zona. Los resultados demuestran que la gestión educativa se fundamenta en un modelo de resiliencia y autogestión comunitaria, donde el 80% de los docentes invierte recursos propios para garantizar la operatividad institucional. Se concluye que la excesiva carga administrativa impuesta por el sistema educativo actúa como un inhibidor de la innovación didáctica, limitando el tiempo efectivo para la mediación pedagógica. A pesar de estas barreras burocráticas, el liderazgo del docente y las alianzas con la Junta de Educación emergen como factores determinantes para la permanencia estudiantil y el éxito escolar en contextos de ruralidad, evidenciando una brecha de equidad que requiere atención institucional inmediata.