Contextos Inclusivos en la Escuela Dominical, Circuito 04, Dirección Regional de Pérez Zeledón, III cuatrimestre, 2025

El presente artículo tuvo como objetivo analizar las estrategias de mediación docente orientadas a la atención de la diversidad en contextos inclusivos de I y II Ciclo de la Escuela Dominical, Osa, durante el III cuatrimestre del 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, con la participación de ocho personas docentes. Como instrumento se utilizó una entrevista semiestructurada de 14 ítems. Los resultados evidencian la implementación de estrategias diferenciadas, aprendizaje activo, adecuaciones curriculares y promoción de ambientes colaborativos que favorecen la participación y el desarrollo integral. No obstante, se identificaron limitaciones asociadas a recursos tecnológicos, infraestructura y condiciones socioeconómicas. Se concluye que, aunque existe compromiso docente con la inclusión, se requiere mayor apoyo institucional y capacitación continua para fortalecer prácticas equitativas y sostenibles.